Evaluating the impact of medical specialties on teaching: theoretical and methodological assumptions
Keywords:
medical education, impact assessment, impact assessment managementAbstract
This article presents partial results of a specific objective of doctoral research, "Evaluation of the Impact of Medical Specialties on the Teaching Role of Graduates," aimed at developing its theoretical and methodological framework. The systematization process developed for its implementation, which drew on 16 theoretical and methodological proposals (classic and more recent) related to the management of training impact assessment, was based on the use of theoretical methods such as analysis-synthesis and induction-deduction. The results obtained identify trends related to the naming and structuring of the process studied, as well as the objectives, content, and methodological design with which impact assessment is developed in the training field. From these, theoretical and methodological assumptions were established that form a pertinent theoretical framework for developing the contributions that the research should make.
Downloads
References
Acosta, J., Mauricio, D. C., Mauricio, J.; González, I; López, A.; Maluendas, A.; Ortiz, J. G. y Sandoval, M. (2019). Evaluación de impacto del Programa de Formación Docente en Bogotá. Educación y Ciudad, (36), 93-104. DOI: https://doi.org/10.36737/01230425.v1.n36.2019.2136
Boffill, S., Rodríguez, M., González, A. M. y Lefont, L. (2024). Metodología de evaluación de impactos en la creación de capacidades para el desarrollo local. Universidad y Sociedad, 16(4), 149-159. https://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202024000400149&lng =es&nrm =iso&tlng=es
Borges O. L. (2014). Modelo de Evaluación de impacto del posgrado académico en los docentes de la Facultad de Ciencias Médicas General Calixto García. [Tesis doctoral, Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, La Habana, Cuba].
Bravo, B., Fernández, C. L., y Mainegra, D. (2017). La evaluación de impacto del proceso de formación de profesores. Mendive, 15(1), 41-56. https://scielo.sld.cu/scielo.php? script=sci_arttext&pid=S1815-76962017000100004& lng=es&tlng=es
Carrera, M. A., Mesa, N. y Padilla, Y. (2022). Metodología para evaluar el impacto de la educación de posgrado. Transformación, 18(1), 53-69. https://scielo.sld.cu/scielo.php?script= sci_arttext&pid=S2077-29552022000100053 &lng=es&tlng=pt
Díaz-Leyva, C. A., y Marrero, C. (2021). La evaluación del impacto de la capacitación: retos y beneficios para las organizaciones actuales. Universidad y Sociedad, 13(6), 28-38. https://scielo.sld.cu/pdf/rus/v13n6/2218-3620-rus-13-06-28.pdf
Díaz-Rojas, P. A. (2015) Evaluación de impacto de la Maestría en Educación Médica sobre sus egresados. [Tesis doctoral, Universidad de Ciencias Médicas de Holguín, Cuba].
Doctutor (2018) La Declaración de Edimburgo 30 años después: ¿Qué han hecho nuestras Instituciones Educativas? Blog. Boletín Doctutor de Educación Médica, [publicada octubre 6, 2018, actualizado enero 3, 2019]. https://www.doctutor.es/2018/10/06/la-declaracion-de-edimburgo-30-anos-despues-que-han-hecho-nuestras-instituciones-educativas/
Fayol, H. (1977). Administración Industrial y General. Herrero Hermanos, SUCS. S. A
García-Romero, Y. (2017) Sistema de acciones para la preparación docente de los oftalmólogos que laboran en las consultas del municipio Holguín. [Tesis de maestría, Universidad de Ciencias Médicas de Holguín, Cuba].
González-Diaz, Y., Senú-González, I. y Cambara-González, D. (2023) Sistema de evaluación de impactos de un programa de Doctorado en Ingeniería Química. Tecnología Química, 43(3), 437-452. https://scielo.sld.cu/scielo.php ?script=sci_arttext&pid=S2224-61852023000300437
Gual, A., Millán Núñez-Cortés, J., Palés-Argullós, J., y Oriol-Bosch, A. (2013). Declaración de Edimburgo,¡ 25 años!. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 16(4), 187-189. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2014-98322013000600001
Kirkpatrick, D. L. (1996) Evaluating Training Programs: The Four Levels, San Francisco, CA: Berrett-Koehler Publishers.
Lara, L. M., Bravo, G., Sánchez, L., y Vázquez, S. I. (2019). Dimensiones para la evaluación del impacto social de la investigación educativa, en el programa de Doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad de Cienfuegos. Conrado, 15(71), 155-163. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado
Mestre, U.; Quiroz, L. S. y Zambrano, J. M. (2016). Criterios para la evaluación del impacto académico de programas de maestría en la modalidad semipresencial. Didasc@lia: Didáctica y Educación. VII(5), 85-96. https://dialnet.unirioja.es/metricas/documentos /ARTREV/5911162
Ministerio de Educación Superior (2023). Resolución No.1 60 /2023. [Reglamento del Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior]. (SEAES)
Ministerio de Educación Superior (2024). Resolución No. 38 /24. [Subsistema de Evaluación y Acreditación de Programas de Especialidades de Posgrado].
Ministerio de Salud Pública (2024). Programa de la especialidad de Oftalmología. [material no publicado].
Mirabal, M.; Rodríguez, J.; Guerrero, M. y Álvarez, M. (2012). Modelo teórico para la evaluación de impacto en programas de Salud Pública. Humanidades Médicas 12(2), 167-183. https://scielo.sld.cu/ pdf/hmc/v12n2/hmc02212.Pdf
Nervi-Condori, Ch., Cumpa-Chancafe, J., y Chirinos-Ríos, C. (2020). Competencias docentes en medicina. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 23(1), https://dx.doi.org/10.33588/fem.231.1040
Parra, R. y Ruiz, C. (2020). Evaluación de impacto de los programas formativos: aspectos fundamentales, modelos y perspectivas actuales. Revista Educación, 44(2). DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.40281
Pérez-Juste, R. (2000). La evaluación de programas educativos: conceptos básicos, planteamientos generales y problemática. Revista de Investigación Educativa, 18(2), 261-287. https://revistas.um.es/rie/article/view/121001
Pérez-Recio Y. (2023). Evaluación de impacto de la especialidad de Oftalmología en sus egresados. [Tesis de maestría, Universidad de Ciencias Médicas de Holguín, Cuba].
Pineda-Herrero, P. (2000). Evaluación del impacto de la formación de las organizaciones. Educar, (27), 119-133. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=82342
Pino-Sera, Y. (2022). La evaluación del impacto social de los resultados científicos de las maestrías. [Tesis doctoral, Universidad de Holguín].
Ramos, F. J.; Meizoso, M. del C. y Guerra, R. M. (2016). Instrument for the impact assessment of the academic training. Universidad y Sociedad, 8(2), 114-124. https://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid =S2218-36202016000200014&ln g=es&tlng=en.
Red de Instituciones de Formación Profesional (2011). Guía para la evaluación de impacto de la formación. Montevideo: OIT/Cinterfor. https://www.oitcinterfor.org/sites/ default/files/ file_publicacion/guiaevaluacion_imp.pdf
Scriven, M. (1967). The Methodology of Evaluation. In: Tyler, R., Gagné, R. and Scriven, M., Eds., Perspectives of Curriculum Evaluation. AERA Monograph Series on Curriculum Evaluation, (1), https://www.scirp.org/reference/referencespapers? referenceid=2867205
Tiana, A. (1999). La evaluación y la calidad: dos cuestiones sometidas a discusión. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 07(22), 25-46. https://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40361999000100003 &lng=pt&tlng=
Torres, A., y Álvarez, M. del C. (2021). Exigencias al desempeño profesional docente en Medicina para un proceso formativo de calidad: Requirements for professional performance in medicine for a quality training process. Revista Iberoamericana De Investigación En Educación, 2(2), 67–76. https://riied.org/index.php/v1/article/view/21
Travieso, N., y Bandera, L. (2020). Concepción integradora para la evaluación de impacto de los procesos sustantivos en la universidad médica de Santiago de Cuba. MEDISAN, 24(6), 1308-1323. https://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sciarttext&pid=S1029-30192020000601308&lng=es&tlng =es.
Vizcaíno, J. J.; Rojas, N. G. y Cisneros, D. A. (2022). La evaluación del desempeño docente. Enfoques y modelos. UTC. Prospectivas, 5(2), 13-21. https://www.researchgate.net/publication/369292272_La_evaluacion_ del_desempeno_docente_enfoques_y_modelos
Toranzos, L. (2013) Los ámbitos de la evaluación educativa y algunas falacias frecuentes. Sacalahed.com https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w24806w/Los_ambitos_de_la_evaluacion_educativa_y.pdf
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 LUZ
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
