LUZ https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz <p style="margin-bottom: 0.35cm; line-height: 115%;" align="justify"><em>Luz</em>, revista integrante del grupo editorial con<strong>ciencia</strong> Ediciones, auspiciada por la Universidad de Holguín, perteneciente al Ministerio de Educación Superior, fue fundada en el año 2002; legalizada su existencia y autorizada su circulación en el año 2004 mediante el Certificado de Inscripción otorgado por el Registro Nacional de Publicaciones Seriadas (RNPS), del Instituto Cubano del Libro. El ISSN 1814-151X le fue otorgado con posterioridad.</p> <p style="margin-bottom: 0.35cm; line-height: 115%;" align="justify">Publicación electrónica de periodicidad <strong>trimestral</strong>, académica y científica; diseñada fundamentalmente para investigadores del territorio holguinero y del país, así como de otras regiones del continente donde se llevan acciones de asesoría y se implementan diplomados, maestrías y doctorados.</p> <p style="margin-bottom: 0.35cm; line-height: 115%;" align="justify">Edita artículos científicos originales e inéditos, que constituyen resultados de investigaciones referidas a las Ciencias de la Educación en todas sus ramas.</p> <p style="margin-bottom: 0.35cm; line-height: 115%;" align="justify">Utiliza la revisión por pares (<em>peer review</em>). Como procedimiento de garantía de la calidad y de ajuste a la misión de <em>Luz</em>, los artículos científicos que se remiten para su publicación son evaluados por especialistas en el tema siguiendo el método de revisión “a doble ciegas” (<em>method of doubled-blind review</em>), en el cual autores y árbitros se mantienen en el anonimato. Cada artículo es revisado al menos por dos arbitrantes, quienes no actúan como grupo, ni se comunican entre sí; tampoco tienen conocimiento de la identidad y resultados de los otros.</p> <p style="margin-bottom: 0.35cm; line-height: 115%;" align="justify"><em>Luz</em> recibe con beneplácito a la comunidad científica de Cuba y el mundo para que accedan a ella, mediante su URL:</p> <p style="margin-bottom: 0.35cm; line-height: 115%;" align="justify"><em><a href="https://luz.uho.edu.cu/">https://luz.uho.edu.cu</a> (Internet).</em></p> <p style="margin-bottom: 0.35cm; line-height: 115%;" align="justify"><em>E-mail: <a href="mailto:luz@uho.edu.cu">luz@uho.edu.cu</a>, <a href="mailto:luzrevistauho@gmail.com">luzrevistauho@gmail.com</a></em></p> <p style="margin-bottom: 0.35cm; line-height: 115%;" align="justify">Todo usuario de la revista, si lo desea, puede solicitar la publicación de sus artículos científicos, para lo cual lo invitamos a leer primeramente sus normas de publicación y bibliográficas. <em>Luz</em> le abre sus puertas con inmensa satisfacción.</p> <p style="margin-bottom: 0.35cm; line-height: 115%;" align="justify">¡Bienvenidos!</p> <p> </p> ConcienciaEdiciones es-ES LUZ 1814-151X Project-based learning in Translation education: methodological implications at the University of Holguin https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1219 <p><span style="margin: 0px; line-height: 115%; font-family: 'Calibri',sans-serif; font-size: 11pt;">The project-based learning approach is a teaching method in which students develop competences through professional experiences. It is a quite useful method to develop basic and professional competences, which has proven its relevance to translation and interpretation education through the years. This article aims at depicting the results of the PhD research entitled “The development of the cognitive competence as a necessary axe for translators and interpreters’ education at the University of Holguin”, that places the project-based learning approach as an integrative methodology to develop basic and professional competences in translators and interpreters’ education. Integration is a key category to the research not only within the teaching methodology bust also within the research methods: theoretical, empirical and statistical. The translation project as an integrative methodology in Translation Education is corroborated in a case study that accounts for the professional growth of the participants</span></p> Rebeca Torres Serrano Vilma Páez Pérez Julio César Rodríguez Peña Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-05 2022-10-05 21 4 El aprendizaje grupal como soporte didáctico para la educación inclusiva desde la escuela primaria https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1217 <p>La Educación Primaria debe asumir la heterogeneidad como característica inherente a ella, a partir de su composición heterogénea, diversa y diferente. Ella exige un proceso diferente, a partir de la diversidad y diferenciación de la enseñanza, que precisan de un planteamiento psicopedagógico y estrategias didácticas específicas para cada grupo escolar. Esta premisa y las limitaciones en la dirección del proceso educativo; sustentan este estudio. Se empleó la investigación cualitativa, apoyándose en la observación, entrevistas, encuestas, análisis y síntesis, estudio documental, análisis y crítica de fuentes; a partir de una rigurosa sistematización teórica. Se aporta una caracterización didáctica metodológica del proceso educativo en la escuela primaria, en correspondencia con la necesaria atención a la diversidad y diferenciada como clave para el logro de una educación inclusiva de calidad.</p> <p>Palabras clave: aprendizaje; grupo; inclusión; escuela primaria</p> Humberto Marrero Silva Doralis Leyva Arévalo Jorge Moisés Minaya Martínez Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-03 2022-10-03 21 4 La educación ambiental de los estudiantes de la educación básica media del Ecuador basada en proyectos https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1215 <p style="margin: 0px 0px 8px; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES" style="margin: 0px; color: black; line-height: 110%; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">En la Educación Básica del Ecuador, los Proyectos Escolares se enmarcan en el campo de acción científico y deberán estar encaminados a obtener como resultado un producto interdisciplinario relacionado con los intereses de los estudiantes, que evidencie los conocimientos y destrezas obtenidas a lo largo del año lectivo, y transversalmente fomente valores, colaboración, emprendimiento y creatividad. Las áreas que servirán como eje para la formulación de estos proyectos son Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. El presente trabajo propone un procedimiento para la educación ambiental de los estudiantes de educación básica media del Ecuador basado en proyectos, el cual se sustenta en el método de aprendizaje basado en proyectos. Expresa como novedad científica el establecimiento de una vinculación entre la docencia con el entorno laboral y comunitario. Se realizó una investigación cualitativa de tipo documental basada en los métodos de análisis, síntesis, inducción, deducción, revisión de documentos y el enfoque de sistema. Puede utilizarse a nivel nacional con flexibilidad y la adaptabilidad curricular correspondiente</span><span lang="ES" style="margin: 0px; color: #231f20; line-height: 110%; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">.</span></p> Janett Jesenia Rugel Cedeño Olga Livia Tenesaca Pullay Isabel del Rocío Velastegui Galarza Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-03 2022-10-03 21 4 Formación neurodidáctica desde la integración del conocimiento neurocientífico y el empleo de las TIC https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1222 <h1 style="margin: 0px; line-height: 150%;"><span lang="es-CU" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">El presente artículo aborda la posibilidad de ampliar la formación neurodidáctica de los profesionales de la carrera de Licenciatura en Educación Primaria a través de la integración del conocimiento neurocientífico, que incida de manera directa en la formación del futuro docente, dirigida a la atención a la diversidad. Para materializar esta posibilidad, se aborda el empleo de las TIC </span><span lang="ES-MX" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">en la integración del conocimiento neurocientífico para la formación neurodidáctica de este profesional, como </span><span lang="es-CU" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">respuesta a las necesidades específicas de formación integral de docentes. Se ex</span><span lang="ES-MX" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">p</span><span lang="es-CU" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">lica el valor del empleo de las TIC y la integración del conocimiento neurocientífico </span><span lang="ES-MX" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">para </span><span lang="es-CU" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">propiciar al maestro primario herramientas necesarias para la atención a la diversidad en el contexto educativo de la escuela primaria y la solución de problemas profesionales en los diversos contextos de actuación. La propuesta se introduce desde el enfoque de las tecnologías sociales por la repercusión e impacto que tiene desde una visión sociológica y pedagógica. Se triangulan varios métodos de investigación entre ellos el análisis-síntesis, observación cientifica y el estudio de caso (situacional) como principal método de investigación</span><span lang="ES-MX" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">. </span></h1> Noelia de las Mercedes Pérez Marrero Sonia Aurora Ponce Reyes Fidel Ramón Gonzales Quincho Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-31 2022-10-31 21 4 Formación de la cultura laboral. Una mirada diferente https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1220 <p>A partir de la necesidad del perfeccionamiento de la&nbsp; Educación Primaria en Cuba se busca elevar la formación de la cultura laboral desde su proceso formativo; en tal sentido haciendo uso de diversos métodos de investigación, en este artículo se determinan las características presentes en el desarrollo de la formación de la cultura laboral en la Educación Primaria; se realiza un análisis teórico de las principales concepciones relacionadas con la formación de la cultura laboral y su relación con la formación laboral, así como un análisis actual del problema detectado a partir de los resultados de investigaciones del Centro de Estudios para la Formación Laboral CENFOLAB.</p> Consuelo Morán Piñero Prudencio Alberto Leyva Figueredo Laura Leticia Mendoza Tauler Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-05 2022-10-05 21 4 Procedimientos didácticos y organizativos para la formación clínica de los estudiantes de Medicina https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1218 <p>El desarrollo de investigaciones actuales en el ámbito de la Educación Médica, enfocan la formación clínica de los estudiantes de Medicina, como el conjunto de conocimientos, habilidades, competencias y valores que permitan ofrecer una atención médica de calidad. Es por ello que por su importancia la formación clínica constituye una prioridad para el proceso formativo del médico cubano. La realización de un diagnóstico en la provincia de Holguín entre septiembre 2021 y marzo 2022, que consistió en la revisión de los planes de estudio y programas de las asignaturas, exámenes y claves de calificaciones, así como la observación del desempeño de los estudiantes durante la guardia médica, evidenciaron la necesidad de lograr mejores resultados en esta dirección. En correspondencia la presente investigación tiene como objetivo diseñar un sistema de procedimientos didácticos y organizativos para contribuir a la formación clínica de los estudiantes de la carrera de Medicina.</p> Edilio Silva Velasco Maikel López Aballe José Ramón Odou Cobian Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-05 2022-10-05 21 4 Procedimiento para el aprendizaje profesional basado en proyectos en estudiantes de séptimo grado de la Educación Básica Media del Ecuador https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1216 <p style="margin: 0px 0px 8px; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES" style="margin: 0px; color: black; line-height: 110%; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Para que se desarrolle el proceso de enseñanza - aprendizaje se debe partir del acto didáctico, palabra que se refiere a las actividades vinculadas a enseñar y aprender. Es por ello que se define a la didáctica como el arte de enseñar. El presente artículo plantea un procedimiento para el aprendizaje basado en proyectos en estudiantes de séptimo grado de Educación Básica Media del Ecuador. Se sustenta en el aprendizaje basado en proyectos y en el método de aprendizaje profesional para la formación de los trabajadores. Expresa como novedad la integración de la teoría con el trabajo comunitario y el mundo laboral. Se realizó una investigación cualitativa basada en el uso de los métodos de análisis, síntesis, revisión de documentos y el enfoque de sistema. Puede generalizarse a cualquier unidad educativa del nivel básico medio del Ecuador con flexibilidad y adaptabilidad al contexto formativo del estudiante de educación básica.</span></p> Borja Valencia Marlene del Consuelo María Elizabeth Pin Flores Patricia Belén Morales González Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-03 2022-10-03 21 4 Método para la formación en Bioseguridad en estudiantes del ciclo básico de la carrera de Medicina https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1223 <p>El presente artículo propone un método para la formación en Bioseguridad en los estudiantes de Medicina en el ciclo básico, el cual expresa como novedad científica el establecimiento de una dinámica de formación que integra las formas de organización de la docencia médica superior (conferencias especializadas, seminarios, talleres) con las de la educación en el trabajo: guardia médica, pase de visita y la consulta, mediadas por el uso de la investigación. Se fundamenta el estudio desde el punto de vista teórico en el modelo de formación del médico cubano. Se realizó un estudio observacional directo en el terreno de tipo pre-experimental basada en un estudio de corte transversal, empleando como métodos el análisis, síntesis, inducción – deducción, revisión de la literatura científica nacional y extranjera, la observación, el pre-experimento pedagógico y la prueba chi-cuadrado a un 95,0% de confiabilidad. La población y muestra estuvo conformada por estudiantes del ciclo básico de la carrera de Medicina en Holguín, Cuba. Se concluye el estudio planteando que la introducción del método contribuye a mejorar la formación en Bioseguridad en los estudiantes de Medicina durante el cumplimiento de sus funciones en las entidades de salud pública.</p> Dalila Chacón Bonet Luis Aníbal Alonso Betancourt Pedro Augusto Díaz Rojas Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-11-14 2022-11-14 21 4 El espíritu transformador y creador del proyecto educacional del maestro cubano Luz y Caballero XIII https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1221 <p>El presente artículo enriquece el análisis del proceso de formación de la filosofía cubana, deteniéndose en el examen detallado de publicaciones no priorizadas en el estudio presentado en números anteriores de esta revista, sobre el espíritu transformador y creador del proyecto educacional del maestro cubano del siglo XIX José de la Luz y Caballero. El objetivo del trabajo es revelar los tributos que a la enseñanza de la Filosofía y la educación de los jóvenes realiza el gran pensador en sus cinco réplicas al Adicto sobre la Cuestión de método, publicadas entre los meses de febrero y marzo de 1839. El texto presenta un examen del despliegue de la conceptualización de Luz, al tratar en sus artículos temas sobre la Cuestión de método, Lógica, Educación, Moral, Psicología, Ciencias naturales y Teología. También se exponen las especificidades de su contribución teórica y metodológica a la forja de un pensamiento filosófico autónomo.</p> Falconeri Lahera Martínez Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-05 2022-10-05 21 4 160 174 La sostenibilidad presente en cursos modalidad Proeja de un Instituto Federal https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1204 <p>El objetivo de este artículo es demostrar cómo la Educación Ambiental inserta en el Programa Nacional de Integración de la Educación Profesional con la Educación Básica en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos, Proeja, ofrecido por el Instituto Federal de Mato Grosso do Sul - IFMS, se correlaciona con los pilares de la sustentabilidad (social, económica y ambiental), integrando la formación general y la formación profesional. Metodológicamente se realizó un abordaje exploratorio y descriptivo con las encuestas de las matrices curriculares y sus respectivos planes educativos, siendo estas de fuente secundaria, puramente cualitativas. Se concluyó que el IFMS Proeja se encamina hacia una modalidad que coadyuve efectivamente en la búsqueda de la sustentabilidad, con miras a la inclusión social, profesional y económica. En ese contexto, la Educación Ambiental analizada en este artículo se define por la perspectiva centrada, de hecho, en la composición y el trabajo de la ciudadanía.</p> Kátia Regina de Carvalho Lino da Silva Airton José Vinholi Júnior Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-01 2022-10-01 21 4 5 18 Propuesta del perfil de competencias para el Master en Pedagogía Profesional https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1203 <p>El presente artículo realiza un estudio sobre el perfil de competencias que debe caracterizar al Máster en Pedagogía Profesional. Constituye un resultado del perfeccionamiento curricular que experimenta el programa de la Maestría en Pedagogía Profesional que se desarrolla en la Universidad de Holguín, con vistas a su presentación al proceso de evaluación externa que desarrolla la Junta de Acreditación Nacional del Ministerio de la Educación Superior en Cuba. La investigación desarrollada es documental de tipo interpretativa – comprensiva. Resultaron de utilidad los métodos de análisis y síntesis, la inducción y la deducción y la revisión de documentos. Se aporta un perfil de competencia estructurado en las direcciones docente – metodológica y de investigación – innovación, que al mismo tiempo revelan sus niveles de formación y evidencias de su desarrollo y que es complementado con las competencias transversales que ha de formar el Master en Pedagogía Profesional.</p> Luis Aníbal Alonso Betancourt Miguel Alejandro Cruz Cabezas Vadim Aguilar Hernández Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-01 2022-10-01 21 4 19 31 La interdisciplinariedad. Una necesidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Biología https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1206 <p style="margin: 0px 0px 4px; text-align: justify; line-height: normal;"><span lang="PT" style="margin: 0px; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">El trabajo que se presenta se desarrolla sobre la base de un problema social de la ciencia que se manifiesta en la concepción y ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias biológicas, donde la apropiación de conocimientos indispensables para el estudio de los hechos, fenómenos y su aplicación a la vida , con un enfoque interdisciplinario. El objetivo de este trabajo es presentar una alternativa metodológica para la formación interdisciplinaria del profesional en formación de la carrera de Biología en la Escola Superior Pedagógica de Kuanza Norte en la República de Angola. Para ello se utilizaron métodos teóricos como análisis – síntesis, inducción – deducción; métodos empíricos como la observación y la entrevista, que permitieron fundamentar y proponer soluciones al problema planteado. La novedad consiste en la presentación de alternativas, basadas en las tendencias contemporáneas de la Didáctica de la Educación Superior y el modelo actual del profesional de la educación.</span></p> João Domingos Ndjava Gricel Hechavarria Barzaga Guadalupe Moreno Toiran Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-01 2022-10-01 21 4 32 43 La proyección de la asertividad como valor social compartido. Una mirada desde la Axiología https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1205 <p style="margin: 0px 0px 4px; text-align: justify;"><span lang="ES" style="margin: 0px; line-height: 107%; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Este trabajo es el resultado de la experiencia de sus autoras en la formación de valores en la enseñanza universitaria. Se emplearon métodos como el análisis y crítica de fuentes para integrar la información contenida en la bibliografía consultada sobre los valores y la asertividad, vista desde distintos ángulos científicos. Se emplearon los procedimientos de análisis, síntesis, inducción, deducción, para procesar la información recopilada y llegar a conclusiones; el histórico lógico para el análisis evolutivo de la teoría relacionada con el tema; las encuestas para obtener información relacionada con el estado real de la problemática investigada; la observación participante que se utilizó para constatar el grado de desarrollo del proceso pedagógico de valores. Todo ello permitió comprobar que identificar la asertividad como valor social compartido es una necesidad actual, por lo cual se propone un nuevo constructo desde una nueva proyección que enriquece la teoría axiológica.</span></p> Kely Riverón Acevedo Elizabeth Caballero Velázquez Yester Marllory López Zambrano Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-01 2022-10-01 21 4 44 52 Análisis de la intención de renovación metodológica en docentes de la Región de Murcia https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1207 <p>La metodología didáctica ha evolucionado con el tiempo, pues ha pasado de ser oral y memorística (enseñanza tradicional) a surgir las metodologías activas en la actualidad, que sitúan al estudiante como protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje y fomentan su participación. Asimismo, hay gran evidencia científica sobre el uso de metodologías activas y los beneficios que conllevan en el alumnado, pero no es así con la intención de renovación metodológica de los docentes de la Región de Murcia. Por tanto, el presente trabajo pretende conocer la intención de los docentes de renovación metodológica. Para ello se realizó un estudio cuantitativo y se usó el cuestionario OPPUMAUGR, con el fin de conocer la percepción de los maestros de la Región de Murcia. Los datos se analizaron mediante pruebas no paramétricas y se obtuvo que la mayoría de los docentes encuestados utilizan estas metodologías en sus aulas.</p> Miguel Ángel Toledo Sandoval Antonio Joaquín García Vélez Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-01 2022-10-01 21 4 53 65 Antecedentes y evolución histórica de los centros de pioneros exploradores y su gestión en Cuba https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1208 <table> <tbody> <tr> <td> <p>La gestión de las instalaciones pioneriles constituye una prioridad para el trabajo del Ministerio de Educación y la Organización de Pioneros José Martí, dentro del tercer perfeccionamiento del sistema nacional de educación, por ello, su investigación es el objeto fundamental del presente trabajo. Como resultados científicos se aporta la evolución histórica del surgimiento, desarrollo y modelos de gestión en los centros de pioneros exploradores, teniendo en cuenta los períodos de las grandes transformaciones o hechos que marcaron un cambio significativo en el funcionamiento de la Organización de Pioneros José Martí. Además, se utiliza como antecedentes el movimiento scout mundial y en Cuba antes de 1959.</p> </td> </tr> </tbody> </table> Geobel Suárez Gómez Lorenzo Raúl Acosta Villareal Adrián Almaguer Martí Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-01 2022-10-01 21 4 66 80 La contextualización espacio-temporal en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia de Cuba https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1210 <p style="margin: 0px 0px 4px; text-align: justify; line-height: normal;"><span style="color: #00000a;"><span lang="ES" style="margin: 0px; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Se realizó un análisis de los fundamentos teóricos que sustentan el desarrollo de la contextualización espacio-temporal en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia de Cuba</span><span lang="ES-US" style="margin: 0px; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">. </span><span lang="ES" style="margin: 0px; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Se emplearon en la investigación los métodos de análisis, síntesis, revisión de documentos y la observación participante. En el análisis se abordan aspectos relacionados con la contextualización espacio-temporal en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina Historia de Cuba en la carrera Licenciatura en Educación Especial. Se declaran los fundamentos teóricos del proceso de enseñanza-aprendizaje y se argumentan desde un enfoque dialéctico-materialista. </span><span lang="ES" style="margin: 0px; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Se revela la necesidad de aportar argumentos desde la Didáctica de la Historia sobre procedimientos que contribuyan a la contextualización espacio-temporal de los estudiantes, desde el proceso de enseñanza-aprendizaje.</span></span></p> Dimelsa Rivas Dusut Gabriel Eduardo Oliver Castillo Tatiana María Lorenzo Curbelo Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-01 2022-10-01 21 4 81 94 Los medios de enseñanza y las tecnologías: objetos de aprendizaje de lengua española https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1209 <p>Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) han logrado posicionarse en el contexto docente; su influencia es particularmente evidente en los medios de enseñanza. El presente trabajo tiene el propósito de socializar las experiencias con el uso de Objetos de Aprendizaje (OA) en la clase de Lengua Española. Se incluye una breve descripción de las etapas concebidas en la creación de dicho recurso atendiendo a las características y necesidades educativas de los estudiantes usuarios. Para la creación del OA de Lengua Española, se utilizó como plantilla instruccional el programa informático eXeLearning, que no exige conocimientos previos de los lenguajes de programación y los contenidos pueden ser importados, con los estándares requeridos, a la plataforma de aprendizaje Moodle. La propuesta fue implementada en la carrera de Gestión Sociocultural para el Desarrollo y se inscribe en el Proyecto: Desarrollo y Explotación de Recursos de Aprendizaje en la Universidad de Holguín.</p> Idania Hernández Domínguez Elizabeth Caballero Velázquez Yunier Hernández González Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-02 2022-10-02 21 4 95 109 Dimensiones para el estudio de la orientación profesional en la carrera de Licenciatura en Educación. Física https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1201 <p>Se realizó un análisis epistemológico del proceso de formación inicial en la carrera Licenciatura en Educación. Física, que reveló carencias teóricas en la atención a la función orientadora de los estudiantes de dicha carrera. El objetivo de este trabajo es proponer dimensiones para caracterizar la orientación profesional pedagógica, y de esta manera preparar a los estudiantes para realizar la orientación durante su desempeño profesional. Se desarrolló una investigación que combina los paradigmas cuantitativo y cualitativo, utilizando diferentes métodos de investigación. De una población de 21 estudiantes en la carrera referida, se tomó una muestra de 13 estudiantes (61,90%), de los estudiantes de primer año académico del curso diurno de la Universidad de Holguín. Los resultados permitieron caracterizar el proceso de orientación profesional y determinar las dimensiones en áreas específicas de la teoría de la orientación profesional como contenido formativo de la formación inicial. Estas dimensiones permiten el desarrollo de un modo de actuación que favorece la orientación profesional pedagógica hacia la Física en el nivel medio.</p> Dayamí Pérez Martínez Pérez Martínez Ada Iris Infante Ricardo Nurys Cervantes Hinojosa Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-07-02 2022-07-02 21 4 110 124 La educación geográfica identitaria: su concreción desde la tarea de aprendizaje con enfoque geohistórico https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1212 <p style="margin: 0px 0px 4px; text-align: justify; line-height: normal;"><span lang="ES" style="margin: 0px; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Uno de los pilares que sostiene la educación geográfica, se orienta hacia potenciar la identidad local. En tal sentido, fomentar el sentido de pertenencia por las especificidades territoriales, se convierte en una necesidad en la práctica pedagógica. Para ello, se emplearon métodos como el histórico- lógico, el estudio documental, lo analítico- sintético, las entrevistas y encuestas de satisfacción, que permitieron reconocer el estado actual en que se encuentra la problemática de estudio y así proponer, un sistema de tareas de aprendizaje con un enfoque geohistórico que posibilite la educación geográfica identitaria desde la enseñanza de la Geografía de Cuba.</span></p> Yumileydi Ochoa Ramírez Rafael Jorge Hechavarria Raysa Hernández Batista Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-02 2022-10-02 21 4 125 134 Estrategia para la formación laboral en médicos residentes de Imagenología https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1213 <p style="margin: 0px 0px 4px; text-align: justify; line-height: normal;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: medium;"><span lang="ES" style="margin: 0px; color: black;">La presente investigación </span><span style="margin: 0px;"><span lang="ES" style="margin: 0px;">versa sobre la importancia de la formación laboral </span></span><span lang="ES" style="margin: 0px;">en médicos residentes </span><span lang="ES" style="margin: 0px; color: black;">de</span><span lang="ES" style="margin: 0px;"> Imagenología</span><span style="margin: 0px;"><span lang="ES" style="margin: 0px;">. </span></span><span lang="ES" style="margin: 0px; color: black;">Tiene el objetivo de socializar una estrategia pedagógica para la formación laboral en residentes de Imagenología, especialidad médica dedicada al diagnóstico por imágenes concebida desde las ciencias de la educación. La cual consta de cuatro etapas con sus acciones correspondientes, donde articula de forma coherente las actividades académicas, laborales, investigativas y de extensión universitaria. Se utilizaron métodos de investigación de nivel teórico y empírico como son: histórico-lógico, análisis y síntesis, inducción-deducción, observación, encuesta y entrevista.</span></span></span></p> José Cabrales Fuentes Laura Leticia Mendoza Tauler Prudencio Alberto Leyva Figueredo Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-02 2022-10-02 21 4 135 144 Método integrativo de discusión de casos clínicos para la formación de competencias laborales en residentes de Medicina Natural y Tradicional https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1200 <p style="margin: 0px 0px 8px; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES" style="margin: 0px; color: black; line-height: 110%; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">El presente artículo propone el método integrativo de discusión de casos clínicos para la formación de competencias laborales en residentes de la especialidad de Medicina Natural y Tradicional, el cual expresa como novedad científica la sistematización del carácter integrativo de la medicina (integración de la medicina occidental con la oriental) en una dinámica de formación que integra las formas de organización de la docencia médica superior de postgrado (conferencias especializadas, seminarios, talleres) con las de la educación en el trabajo: guardia médica, pase de visita y la consulta externa, mediadas por el uso de la investigación. El estudio se fundamenta, desde el punto de vista teórico, en el enfoque de formación de competencias laborales, así como en el modelo de formación del médico cubano. Se realizó una investigación cuantitativa de tipo pre-experimental basada en un estudio de corte transversal, empleando como métodos el análisis, síntesis, inducción – deducción, revisión de la literatura científica nacional y extranjera, exámenes de promoción, estatales, la observación, el pre-experimento pedagógico y la prueba chi-cuadrado a un 95,0% de confiabilidad. La población y muestra estuvo conformada por médicos residentes de la referida especialidad de la provincia de Holguín, Cuba.<span style="margin: 0px;">&nbsp; </span>Se concluye el estudio planteando que la introducción del método contribuye a formar al residente, desde el carácter integrativo de la medicina, lo cual generó mejoras significativas en sus desempeños docentes, asistenciales e investigativos en correspondencia con su encargo social.</span></p> Mayelín Cruz Batista Luis Aníbal Alonso Betancourt Prudencio Alberto Leyva Figueredo Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-07-02 2022-07-02 21 4 145 159 Editorial https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1211 Marianela Juana Rabell López Xiomara Coello Díaz Rosa Maria de Nascimento Derechos de autor 2022 LUZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-01 2022-10-01 21 4 1 4