A didactic method to promote the posing and solving of problems in the initial training of Mathematics teachers
Keywords:
didactic model; mathematical visualization, posing and solving of problemsAbstract
In the present research, a didactic method is applied in order to develop the teaching-learning process of posing and solving mathematical problems. In this sense, the development of the didactic method had two stages: one related to the initial improvement, based on expert criteria, and another that implies partial implementation, based on activities of posing and solving problems in the classroom, through the use of visualization as a heuristic method. As a result, a high consensus value is obtained when consulting experts, and significant results are found in the use of this didactic method. Consequently, it is concluded that the didactic method elaborated to develop the teaching-learning process of posing and solving mathematical problems is feasible.
Downloads
References
Adame, A., Torres, M., Borjón, E. y Hitt, F. (2019). Niveles de comprensión del concepto de identidad trigonométrica mediante visualización matemática en GeoGebra. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 32(1), 364-373. https://funes.uniandes.edu.co/13938/1/Adame2019Niveles.pdf
Caballero, R., y Ossa, R. (2020). Una revisión teórica y conceptual de la pedagogía y la didáctica en las facultades de educación, educación física y bellas artes de la UPN [Tesis de licenciatura]. https://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/12950
Campos, I. (2020). Experiencias del trabajo metodológico para la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la clase encuentro. Revista Educación y Pensamiento, 27(30), 26-35. https://www.educacionypensamiento.colegiohispano.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/115
Chiliquinga, F., y Balladares, J. (2020). Rutinas de pensamiento: Un proceso innovador en la enseñanza de la matemática. Revista Andina de Educación, 3(1), 53-63. https://doi.org/10.32719/26312816.2020.3.1.9
Cruz, M. (2020): Una función en R para el método Delphi de nube. Aplicaciones al pronóstico educacional. Tecnología Educativa, 5, 95?107. https://tecedu.uho.edu.cu/index.php/tecedu/article/view/210/153
Cruz, M. y Martínez, M. (2017). Mejorando una metodología para la selección de expertos en las investigaciones educacionales. 8va Conferencia Científica Internacional, Universidad de Holguín. https://eventos.uho.edu.cu/index.php/ccm/cci2017/paper/view/1458/874
Cruz, R. y Cables, H. (2022). Un estudio comparado de dos enfoques no derministas en el Delphi de pronóstico. Investigación Operacional, 43 (2), 102-120. https://pesquisa.bvsalud.org/global-literature-on-novel-coronavirus-2019-ncov/resource/pt/covidwho-1589919
Cumino, C. (2019). Mathematical visualization, manipulatives and geometric problem solving: a case of study. Education and New Developments. DOI: 10.36315/2019v2end037
Domínguez, F. (2018). Fundamentos y características de un modelo inclusivo y de calidad educativa. Cuadernos del profesorado, 11(22), 28-39. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6411089
García, M., & Perdomo, L. (2021). Preparación metodológica para la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Ingeniería Industrial. Mendive, 19(2), 578-599. https://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000200578
Garzón, M. y Villota, W. (2020). Prueba t para muestras relacionadas e independientes usando Rstudio, para que sirve y cómo aplicarlo. En T. Fontaines-Ruiz, J. Maza-Cordova, J. Pirela, Y. Armaza , (Ed). Convergencias y divergencias en investigación, 192-203. https://www.idi-unicyt.org/wp-content/uploads/2020/08/Libro-convergencias-divergencias-tendin.pdf
González, N., Garcés, W., & Grimaldy, L. (2022). Empleo de la visualización matemática en el proceso de planteo y resolución de problemas. Didasc@lia: Didáctica y educación, 13(2), 1–21. https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1209
Hernández, D. (2019). Influencia del conocimiento y las actitudes hacia las Tac, en su uso didáctico por parte de los docentes, para generar clases interactivas en educación básica secundaria y media [Tesis de doctorado]. https://repositorio.umecit.edu.pa/bitstream/handle/001/2342/Diego_Hernandez.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2010). Metodología de la Investigación (Quinta edición). ISBN: 978-607-15-0291-9. https://www.icmujeres.gob.mx/wp-content/uploads/2020/05/Sampieri.Met.Inv.pdf
Kazuša, I. (2020). Didactic model based on principles of critical thinking. Proceedings of the International Scientific Conference, 1, 350-362. https://doi.org/10.17770/sie2020vol1.4943
Mena, T., López, E., & Silva, L. (2020). Una nueva mirada: sistema para el trabajo metodológico en disciplinas docentes complejas. Mendive, 18(4), 923-939. https://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962020000400923
Ministerio de Educación Superior (2018). Reglamento de Trabajo Docente y Metodológico de la Educación Superior. Resolución Ministerial No. 2/2018. Gaceta Oficial. No. 25. Cuba. https://www.gacetaoficial.gob.cu/es/resolucion-2-de-2018-de-ministerio-de-educacion-superior
Rivero, Y., Pérez, R., y Hernández, L. (2019). Los niveles organizativos del trabajo metodológico en función del currículo institucional. Educación y Pedagogía VII, 146-161. https://redipe.org/wp-content/uploads/2020/05/Educacion-y-pedagogia-vii-parte-I.pdf#page=146
Rodríguez, L., Pérez, Y., & Pérez-Ponce, N. (2020). La habilidad para formular problemas en la enseñanza y el aprendizaje de la solución de problemas de Física y de Matemática. LUZ, 20(1), 40-54. https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1081
Rojas, O. (2021). A didactic model to favor the positive use of error in the initial teacher training. The 14th International Congress on Mathematical Education (ICME 14).
Salazar, C. (2021). Impacto de la implementación del Modelo didáctico alternativo para la resolución de problemas aritméticos en la básica primaria MIRPROAR. Universidad UMECIT. https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/3463
Terry, E., Martínez, L., & Muñoz, L. (2021). Modelo didáctico para la formación de la cultura matemática. Revista Cubana de Educación Superior, 40(2). https://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142021000200015
Ulin, Z., Sudjadi, I., y Nurhasannah, F. (2020). Mathematical Visualization Process of Students in Solving Geometry Problems. Proceedings of the 2nd International Conference on Education, ICE 2019, 27-28. https://eudl.eu/doi/10.4108/eai.28-9-2019.2291021
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 LUZ
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
