Concepção educacional para prevenção em saúde de deficiência em crianças em contexto rural
Palavras-chave:
prevenção em saúde; deficiências; contexto rural; concepção educacionalResumo
Este artigo responde a uma problemática que afecta a prevenção em saúde das incapacidades em idade pediátrica, enquadrada no contexto rural. Expressa também a insuficiência na integração dos fatores comunitários, uma vez que, se fosse alcançada a eficácia na prevenção do problema em questão, as taxas de incapacidade diminuiriam. Portanto, o objetivo é desenvolver um conceito educativo de prevenção de deficiências em saúde na comunidade rural. Por outro lado, os métodos de investigação utilizados incluem análise-síntese, indutivo-dedutiva, observação científica e estatística descritiva, inquéritos e entrevistas, que permitiram diagnosticar a existência do problema e corroborar a importância de uma nova concepção educacional para contribuir para a sua solução. Agora, a concepção apresentada toma como referência a sistematização realizada na literatura especializada. É composto por fases a partir das quais se revelam ideias, princípios, conceitos, premissas, núcleos teóricos e as características da prevenção da deficiência em idade pediátrica em contexto rural.
Downloads
Referências
Antequera Maldonado, M., Bachiller Otero, B., Calderón Espinosa, M.T., Cruz García, A., Cruz García, P.L., García Perales, F.J., Luna Reche, M., Montero Alcaide, F., Orellana Rodríguez, F.M., & Ortega Garzón, R. (s.f). Manual de atención al alumno con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad intelectual. Junta de Andalucía. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/3180/00120122000058.pdf?sequence=1.
Bell Rodríguez, R. (1997). Educación Especial: razones, visión actual y desafíos. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
Bell Rodríguez, R., (2001) Educación y Diversidad. La Habana: Editorial Abril.
Cáceres R., C. (2004). Sobre el concepto de discapacidad. Una revisión de las propuestas de la OMS. Revista Electrónica de Audiología, 2(3), 74-77. Disponible en línea: https://sid.usal.es/idocs/F8/8.1-2803/experiencias_aplicacion.pdf.
Concepción, R. & Rodríguez, F. (2005). Consideraciones sobre la elaboración del aporte teórico de la tesis de Doctorado en Ciencias Pedagógicas.[Instituto Superior Pedagógico José de la Luz y Caballero, Holguín, Cuba.]
Fonseca Montoya, S., Requeiro Almeida, R., & Valdés Fonseca, A. (2020). La inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales vista desde el desempeño de los docentes de la Educación Básica Ecuatoriana. Revista Universidad y Sociedad, 12(5), 438-444
Fuentes Leyva M. (2005). Una nueva mirada a la Educación Especial en Cuba a partir del concepto de discapacidad según la CIF Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 3(3), diciembre, pp. 193-214. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121928010
García Torrell, I.C., & Tamayo Collado, J. (2018). Las políticas educativas inclusivas en Cuba. VARONA, Revista Científico-Metodológica, Edición especial.
Hernández Batista, R .(2008). Concepción teórico metodológica para el desarrollo de la cultura geográfica en estudiantes de la secundaria básica. [Tesis de Doctorado. Universidad de Holguín.]
Huete García, A. (2017). Las personas con discapacidad en la escuela. Luces y sombras del proceso de inclusión educativa en España. Panorama Social 26; segundo semestre.
La constitución.es. (s.f). Artículo 49 de la Constitución Española de 1978
MINEDUC. (2006). Manual de atención a las necesidades educativas especiales en el aula. Guatemala, DICADE: Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo
MINED. (2018) Fin, principios y objetivos Educación Especial. Documento de trabajo. https://www.unicef.org/cuba/media/611/file/educacion-especial-folleto-cuba.pdf
Pérez-Castro, J. (2016). La inclusión de las personas con discapacidad en la educación superior en México. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, núm. 46, enero-junio. pp. 1-15. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99843455011.
Rosental, M. e Iudin, P. (1973). Diccionario Filosófico. La Habana : Editora Política.
Santelices, M., & Pérez, LM. (2001). Inclusión de niños con discapacidad en la escuela regular. Fundación HINENI
Triana Mederos, M., & Fernández Silva, I. F. (2019). Educación Especial en Cuba. Concepción actual y perspectivas. La Habana: Editorial Pueblo y Educación. Disponible en: https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/2764.
Turbay Restrepo, C. (2000). Derecho a la educación. Desde el marco de la protección integral de los derechos de la niñez y de la política educativa. UNICEF-Colombia. Disponible en: https://www.unicef.org/colombia/media/2241/file/El%20derecho%20a%20la%20educaci%C3%B3n.pdf
UNESCO. (2011). La UNESCO y la educación: toda persona tiene derecho a la educación. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000212715_spa
Vélez Pachón, V. (2016). Educación inclusiva para personas con discapacidad en la provincia de Buenos Aires. Un estudio de caso a partir de las representaciones sociales de los actores educativos de la Escuela Santa Julia en Tigre, 2015. [Tesis de Maestría]. Maestría en Políticas Públicas para el Desarrollo con Inclusión Social.
Vidal Gámez, L.(2023). La prevención de la discapacidad en pacientes pediátricos en un contexto rural.[Tesis de doctorado no publicada]. Universidad de Holguín.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 LUZ
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
