El diagnóstico del grado preescolar y su seguimiento en la etapa de aprestamiento

Resumen

Un proceso educativo de calidad debe estar dirigido fundamentalmente al logro del desarrollo integral en los niños y las niñas preescolares en Cuba. Al respecto, al finalizar la etapa preescolar se aplican tareas diagnósticas que responden a contenidos del Programa Educativo y que permiten evaluar las habilidades adquiridas, como premisas para aprendizajes más complejos en la Educación Primaria, los mismos tienen continuidad en la etapa de aprestamiento del primer grado. Este estudio estuvo dirigido a analizar la correspondencia entre los resultados del diagnóstico preescolar y los de la etapa de aprestamiento del primer grado en la provincia de Holguín, constatándose la falta de coherencia en estos y que no siempre se tienen en cuenta en el diseño de acciones metodológicas para elevar las potencialidades de cada educando a un nivel superior. Para ello se emplearon diferentes métodos de investigación como la revisión documental, entrevistas, observación, entre otros, que permitieron cumplir las expectativas previstas.