The training of teachers in reflection: learning situations with the R4 method
Keywords:
teacher training; higher education; levels of reflection.Abstract
Research on reflection in initial teacher training is a challenge consistent with the 2030 Educational Goals. This visualize its position as an epistemic axis of knowledge construction in Educational Sciences; however, empirical evidence corroborates the presence of insufficiencies in the didactic treatment of reflection. The objective of the article lies in: demonstrating the treatment of learning situations supported by the model of individual reflective practice specified in the R4 method of Domingo (2013) and its respective phases through the contents of the Didactics of the Spanish Language subject in the Bachelor's degree in Primary Education. The application of the anecdotal record and the analysis of documents allowed obtaining evidence on the feasibility and relevance of the application of learning situations. It was concluded that the training of teachers in reflection is a priority and requires the systematic and intentional methodological work of groups of teachers.
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