Las prácticas pre profesionales interculturales como recurso educativo: una propuesta para la formación docente en Ecuador
Palabras clave:
formación de docentes, educación intercultural, prácticas pre profesionales, prácticas interculturalesResumen
La realidad y demandas del proceso de formación de docente en el contexto intercultural en el Ecuador ofrece, ideas reveladoras acerca de la necesidad de contextualizar las prácticas preprofesionales en la formación de docentes. A partir de la profundización teórica se ofrecen ideas que guían este proceso en el contexto ecuatoriano atemperado a la realidad en la que se desarrolló el proceso formativo en la Universidad Técnica de Manabí. Sobre la base de esta realidad formativa se persigue el objetivo de fundamentar las ideas contentivas de un sistema de relaciones que conforman el modelo desarrollo de las prácticas pre profesionales en contextos interculturales. Su alcance teórico permite articular en una perspectiva de proceso formativo ajustado a las demandas de los contextos educativos en los que se inserta el docente sobre la base de precisión de los saberes profesionales para tal fin.
Descargas
Citas
Aguavil, J. M., y Andino, R. A. (2019). Necesidades formativas de docentes de Educación Intercultural Tsáchila. Alteridad, 14(1), 74-83. https://dx.doi.org/10.17163/alt.v14n1.2019.06
Alonso-García, S., Roque-Herrera, Y., y Juárez-Ramos, V. (2019). La educación
intercultural en el contexto ecuatoriano de educación superior: Un caso de
innovación curricular. Tendencias Pedagógicas, 33, 47-58. https://doi.org/10.15366/tp2019.33.004
Espinoza, E., Herrera, L. A., y Castellano, J. M. (2019). La dimensión intercultural en la formación docente en Ecuador. Psychology, Society, & Education, 11(3), 341-354.
Krainer, A., Aguirre, D., Guerra, M., y Meiser, A. (2017). Educación superior intercultural y diálogo de saberes: El caso de la Amawtay Wasi en Ecuador. Revista de la Educación Superior, 46(184), 55-76. https://doi.org/10.1016/j.resu.2017.11.002
Mineduc. (2017). Ley Orgánica de Educación Intercultural. https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2017/02/Ley_Organica_de_Educacion Intercultu ral_LOEI_codificado.pdf
Montesdeoca, D. (2016). La diversidad en el aula y la convivencia escolar en los niños y niñas de 4to y 5to año de educación básica de la unidad educativa Joaquín Lalama del Cantón Ambato provincia Tungurahua. [Tesis] https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/24376/1/TESIS%20Diana%20Montesdeoca.pdf
Montesdeoca, J. (2015). Los retos de la interculturalidad para la
academia. https://revistas.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/18.2015.06
Ortiz, D. (2015). La educación intercultural: El desafío de la unidad en la diversidad. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (18), 91-110. https://doi.org/10.17163/soph.n18.2015.05
Rivera Ríos, A. R., Galdós Sotolondo, S. Á., y Espinoza Freire, E. E. (2020). Educación intercultural y aprendizaje significativo: un reto para la educación básica en el Ecuador. Conrado, 16(75), 390-396. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1436
Rodríguez, M. (2018). Construir la interculturalidad. Políticas educativas, diversidad cultural y desigualdad en Ecuador. Íconos. Revista de Ciencias Sociales, (60), 217-236. https://doi.org/10.17141/iconos.60.2018.2922
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 LUZ
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
