Modelo para la dirección del aprendizaje del técnico medio en la especialidad de EMRTA

Resumen

Las valoraciones teóricas realizadas por los autores hasta este momento y el diagnóstico inicial efectuado, permitieron determinar la existencia de un problema de investigación expresado en ¿cómo lograr favorecer la formación profesional del técnico medio en EMRTA en el contexto laboral? En consonancia se trazaron como objetivo la elaboración de un modelo para la dirección del aprendizaje de este técnico medio en formación de EMRTA en el contexto laboral. Como métodos teóricos emplearon: el histórico-lógico, el análisis-síntesis, la inducción-deducción, la modelación y el sistémico estructural funcional. Como empíricos, observación a clases y prácticas laborales, entrevista y encuesta a profesionales. En dicho modelo se revelaron las relaciones entre cuatro dimensiones que caracterizan la dirección del aprendizaje: contextos de actuación, formativa, tecnológica y personológica. Asimismo, concretó la solución de la contradicción entre la organización, planificación, ejecución y control del aprendizaje de este técnico medio, así como la apropiación de los contenidos propios de la profesión a partir del contexto donde el mismo se desarrolla. El cumplimiento de las regularidades para la dirección del aprendizaje del referido técnico medio en el contexto laboral promovió el aprendizaje mediante la solución de problemas profesionales a través de tareas docente-productivas.