Aproximaciones didácticas activas en el "Prácticum" de Investigación para la capacitación de estudiantes de Trabajo Social
Palabras clave:
trabajo social, metodología activa, currículo educativo, pedagogía, aprendizaje activoResumen
Este artículo aborda la implementación de metodologías activas de enseñanza-aprendizaje en el contexto universitario, específicamente en la asignatura del "Prácticum" del Grado en Trabajo Social. El problema central que se plantea es la necesidad de desarrollar en los estudiantes de Trabajo Social competencias cognitivas y epistemológicas relacionadas con la investigación social, a través de enfoques pedagógicos más dinámicos e interactivos. Para ello, el estudio utiliza técnicas de observación participante, rúbricas de evaluación y entrevistas, con el objetivo de analizar la pertinencia y efectividad de implementar metodologías activas en la enseñanza del "Prácticum" de investigación. Los autores buscan demostrar cómo el uso de estrategias como el aprendizaje basado en problemas, el análisis de estudios de caso, los debates y las actividades prácticas, pueden contribuir a una formación más sólida y contextualizada de las habilidades investigativas en los futuros trabajadores sociales. En resumen, este trabajo se enfoca en explorar las posibilidades que ofrecen las metodologías activas para mejorar la enseñanza-aprendizaje en el ámbito de la investigación social dentro de la carrera de Trabajo Social.
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