Descriptive study of reading comprehension in university students, Manabí, Ecuador 2024
Keywords:
reading comprehension, psychosocial factors, higher educationAbstract
In order to characterize the psychosocial factors of reading comprehension of students from the Tosagua Campus of the Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, a descriptive cross-sectional study was developed. The sample consisted of 219 students who were given the Text Comprehension Test and a Self-Report Questionnaire on Reading Comprehension in University Students. The results indicate that university students obtained a moderate score in the reading comprehension test and perceive their reading comprehension at an overall level of 70%, highlighting the environmental context as a strength (83%), followed by the affective-motivational dimension (67.93%) and the cognitive dimension (62.35%), with significant variability in the cognitive and total dimensions. It is concluded that cognitive, affective and contextual factors constitute specific areas where intervention is required to improve reading skills in the sample studied.
Downloads
References
Abrigo, M. P., Huayanay, M. Z., Oyola, M. V., & Bernal, L. P. (2011). Influencia de los hábitos de estudio en la comprensión lectora en estudiantes de enfermería, Universidad San Pedro, Filial Lima, Sede Huacho, 2010. Conocimiento para el desarrollo, 2(1). https://revista.usanpedro.edu.pe/index.php/CPD/article/view/225
Amavizca Montaño, Sofía, y Alvarez-Flores, Erika P. (2022). Comprensión lectora en universitarios: comparativo por áreas de conocimiento. Revista electrónica de investigación educativa, 24, e20. Epub. https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e20.3986
Araiza Lozano, Miguel Angel, Torre Gutiérrez, Héctor de la, & Valdivia Velasco, Magali. (2023). Factores socioeconómicos que influyen en los resultados del EXANI-II. Revista electrónica de investigación educativa, 25, e25. Epub 27 de febrero de 2024.https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e25.4865
Bargetto, M. Á., y Riffo Ocares, B. (2024). Efectos de procesamiento semántico en el desempeño lector de estudiantes universitarios novatos. Lexis, 48(1), 145-173. https://doi.org/10.18800/lexis.202401.005
Delgado Davila, H. J. (2024). Estrategias tecnodidácticas para mejorar la comprensión de textos en educación superior [Tesis de maestría, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo]. Repositorio de Tesis USAT. https://hdl.handle.net/20.500.12423/7433
González, L. I. A., y Machado, L. E. U. (2021). Niveles de comprensión lectora en estudiantes universitarios. Palobra: Palabra que obra, 21(1), 80-95. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8107329
Guerra-García, J., Guevara-Benítez, Y., y Pérez-González, D. (2022). Enseñanza de estrategias para el fomento de la comprensión lectora en universitarios. Educación, 31(61), 95-115. https://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1019-94032022000200095&script=sci_arttext&tlng=en
Hultsch, D. F., MacDonald, W. S. y Dixon, R. A. (2002). Variability in reaction time performance of younger and older adults. The Journal of Gerontology: Psychological Sciences, (57), 101---115. https://refhub.elsevier.com/S0214-4603(14)00027-8/sbref0060
Jiménez Pérez, E. (2014) Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son y qué relación existe entre ellas. Investigaciones sobre Lectura, (1). 65-74. https://www.redalyc.org/pdf/4462/446243919005.pdf
León-Islas, E. E., May López, M., & Chi Tamay, J. A. (2019). Comprensión lectora y medición de fluidez en universitarios de origen maya. CPU-e. Revista de Investigación Educativa, (28), 152-182. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i28.2603
López-Higes, R., Rubio, S., Martín-Aragoneses, M. T. y del Río, D. (2008). Variabilidad en la comprensión gramatical en el envejecimiento normal. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 28(1), 15---27. https://refhub.elsevier.com/S0214-4603(14)00027-8/sbref0100
Maldonado Alegre, F. C., Ulloa Córdova, V. D., Príncipe Concha, B., & Trujillo-Solis, B. P. (2023). Comprensión lectora de textos argumentativos: una revisión sistemática desde el nivel básico hasta el universitario. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 8(1), 132-145. https://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2550-65872023000100132
Pereiro, A. X., Juncos-Rabadán, O., Facal, D. y Álvarez, M. (2006). Variabilidad en el acceso al léxico en el envejecimiento normal. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, (26), 132-138. https://refhub.elsevier.com/S0214-4603(14)00027-8/sbref0145
Ruiz-Onofre, D., y Moreno-Gudiño, P. (2024). Estudio sobre comprensión lectora en estudiantes universitarios, basado en el Test Cloze. Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación, 1(33), 203-226. https://revistascientificas.us.es/index.php/Cuestiones-Pedagogicas/article/view/25592
Sáenz Sánchez, B. K. (2018). La comprensión lectora en jóvenes universitarios de una escuela formadora de docentes. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 4(1), 609-618. https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/399
Sampedro, M. B. (2011). Batería de evaluación de alteraciones de la comprensión lectora en adultos. Normas locales. In III Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVIII Jornadas de Investigación Séptimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología-Universidad de Buenos Aires. https://www.academia.edu/download/4859383/sampredo_y_otros_196_csal12.pdf
Sampedro, B.; Ferreres, A.; Abusamra, V.; Díaz, I.; Difalcis, M.; Casajús, A. y Cartoceti, R. (2011). Prueba de evaluación de la comprensión lectora en adultos. Baremos locales. In III Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVIII Jornadas de Investigación Séptimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología-Universidad de Buenos Aires.
Santamaría, F, y Vega, J. (2022). La motivación en el aprendizaje de la lectura en los estudiantes, 26 (extraordinario) https://doi.org/10.46498/reduipb.v26iExtraordinario.1641
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 LUZ
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
