Estudo descritivo da compreensão de leitura em estudantes universitários, Manabí, Equador 2024
Palavras-chave:
compreensão leitora, fatores psicossociais, ensino superiorResumo
Um estudo transversal descritivo foi conduzido para caracterizar os fatores psicossociais que afetam a compreensão de leitura de alunos do Campus Tosagua da Universidade Eloy Alfaro Laica em Manabí. A amostra foi composta por 219 alunos que foram administrados ao Teste de Compreensão de Texto e um Questionário de Autorrelato sobre Compreensão de Leitura em Estudantes Universitários. Os resultados indicam que os estudantes universitários obtiveram uma pontuação moderada no teste de compreensão de leitura e perceberam sua compreensão de leitura em um nível geral de 70%. O contexto ambiental se destacou como um ponto forte (83%), seguido pela dimensão afetivo-motivacional (67,93%) e pela dimensão cognitiva (62,35%), com variabilidade significativa nas dimensões cognitiva e total. Conclui-se que fatores cognitivos, afetivos e contextuais constituem áreas específicas onde se faz necessária intervenção para aprimorar as habilidades de leitura na amostra estudada.
Downloads
Referências
Abrigo, M. P., Huayanay, M. Z., Oyola, M. V., & Bernal, L. P. (2011). Influencia de los hábitos de estudio en la comprensión lectora en estudiantes de enfermería, Universidad San Pedro, Filial Lima, Sede Huacho, 2010. Conocimiento para el desarrollo, 2(1). https://revista.usanpedro.edu.pe/index.php/CPD/article/view/225
Amavizca Montaño, Sofía, y Alvarez-Flores, Erika P. (2022). Comprensión lectora en universitarios: comparativo por áreas de conocimiento. Revista electrónica de investigación educativa, 24, e20. Epub. https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e20.3986
Araiza Lozano, Miguel Angel, Torre Gutiérrez, Héctor de la, & Valdivia Velasco, Magali. (2023). Factores socioeconómicos que influyen en los resultados del EXANI-II. Revista electrónica de investigación educativa, 25, e25. Epub 27 de febrero de 2024.https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e25.4865
Bargetto, M. Á., y Riffo Ocares, B. (2024). Efectos de procesamiento semántico en el desempeño lector de estudiantes universitarios novatos. Lexis, 48(1), 145-173. https://doi.org/10.18800/lexis.202401.005
Delgado Davila, H. J. (2024). Estrategias tecnodidácticas para mejorar la comprensión de textos en educación superior [Tesis de maestría, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo]. Repositorio de Tesis USAT. https://hdl.handle.net/20.500.12423/7433
González, L. I. A., y Machado, L. E. U. (2021). Niveles de comprensión lectora en estudiantes universitarios. Palobra: Palabra que obra, 21(1), 80-95. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8107329
Guerra-García, J., Guevara-Benítez, Y., y Pérez-González, D. (2022). Enseñanza de estrategias para el fomento de la comprensión lectora en universitarios. Educación, 31(61), 95-115. https://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1019-94032022000200095&script=sci_arttext&tlng=en
Hultsch, D. F., MacDonald, W. S. y Dixon, R. A. (2002). Variability in reaction time performance of younger and older adults. The Journal of Gerontology: Psychological Sciences, (57), 101---115. https://refhub.elsevier.com/S0214-4603(14)00027-8/sbref0060
Jiménez Pérez, E. (2014) Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son y qué relación existe entre ellas. Investigaciones sobre Lectura, (1). 65-74. https://www.redalyc.org/pdf/4462/446243919005.pdf
León-Islas, E. E., May López, M., & Chi Tamay, J. A. (2019). Comprensión lectora y medición de fluidez en universitarios de origen maya. CPU-e. Revista de Investigación Educativa, (28), 152-182. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i28.2603
López-Higes, R., Rubio, S., Martín-Aragoneses, M. T. y del Río, D. (2008). Variabilidad en la comprensión gramatical en el envejecimiento normal. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 28(1), 15---27. https://refhub.elsevier.com/S0214-4603(14)00027-8/sbref0100
Maldonado Alegre, F. C., Ulloa Córdova, V. D., Príncipe Concha, B., & Trujillo-Solis, B. P. (2023). Comprensión lectora de textos argumentativos: una revisión sistemática desde el nivel básico hasta el universitario. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 8(1), 132-145. https://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2550-65872023000100132
Pereiro, A. X., Juncos-Rabadán, O., Facal, D. y Álvarez, M. (2006). Variabilidad en el acceso al léxico en el envejecimiento normal. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, (26), 132-138. https://refhub.elsevier.com/S0214-4603(14)00027-8/sbref0145
Ruiz-Onofre, D., y Moreno-Gudiño, P. (2024). Estudio sobre comprensión lectora en estudiantes universitarios, basado en el Test Cloze. Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación, 1(33), 203-226. https://revistascientificas.us.es/index.php/Cuestiones-Pedagogicas/article/view/25592
Sáenz Sánchez, B. K. (2018). La comprensión lectora en jóvenes universitarios de una escuela formadora de docentes. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 4(1), 609-618. https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/399
Sampedro, M. B. (2011). Batería de evaluación de alteraciones de la comprensión lectora en adultos. Normas locales. In III Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVIII Jornadas de Investigación Séptimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología-Universidad de Buenos Aires. https://www.academia.edu/download/4859383/sampredo_y_otros_196_csal12.pdf
Sampedro, B.; Ferreres, A.; Abusamra, V.; Díaz, I.; Difalcis, M.; Casajús, A. y Cartoceti, R. (2011). Prueba de evaluación de la comprensión lectora en adultos. Baremos locales. In III Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVIII Jornadas de Investigación Séptimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología-Universidad de Buenos Aires.
Santamaría, F, y Vega, J. (2022). La motivación en el aprendizaje de la lectura en los estudiantes, 26 (extraordinario) https://doi.org/10.46498/reduipb.v26iExtraordinario.1641
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 LUZ
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
