Moodle activities and resources to teach Physics in the training of civil engineers
Keywords:
Moodle activities and resources; Virtual learning environments; Didactic resources; teaching learning process; Physics teachingAbstract
Scientific results have been reported on the use of the Moodle platform in higher education, but it is manifested as a problem to be solved, insufficient development as a didactic resource, to teach physics in engineering majors. The aim of the work is propose activities y resources Physical III for Civil Engineering, third year of course by meeting at the University of Holguin, and assess the impact on the students learning, in the first period of the school year 2021. An exploratory and descriptive study was carried out with the use of theoretical and empirical methods and comparative analysis. The population was 21 students and the sample 12 (57,14%). The results highlight the activities and resources more used, and the behavior of the students learning. Processing statistical showed positive correlation between the student learning, and use that made Moodle
Downloads
References
Alcoser-Cantuña, F.E. et al. (2020). Moodle como herramienta complementaria en la docencia superior: Universidad Técnica de Babahoyo (Ecuador). Journal of Science and Research, 5 (CICACI2020), 194-208.
Cabero-Almenara, J., Arancibia, M.L. y Del Prete, A. (2019). Dominio técnico y didáctico del LMS Moodle en Educación Superior. Más allá de su uso funcional. Journal of New Approaches in Educational Research, 8 (1), 27-35.
Calderón-Mayorga, C. (2020). Evaluación de información básica de cursos, actividades y recursos de Moodle en ingeniería. International Journal of New Education, 6, 19-36.
Campos-Posada, R., Campos-Posada, G.E. y Boulet-Martínez, R. (2016). Las plataformas tecnológicas en la universidad contemporánea. Atenas Revista Científico Pedagógica, 1 (33), 46-57.
Delgado-García, M., García-Prieto, F.J. y Gómez-Hurtado, I. (2018). Moodle y Facebook como herramientas virtuales didácticas de mediación de aprendizajes: opinión de profesores y alumnos universitarios. Revista Complutense de Educación, 29 (3), 807-827.
Fuentes-Betancourt, J. y Pérez-Perdomo, A. (2008). El uso de la plataforma Moodle con recursos info-tecnológicos interactivos en la docencia en Física. Una experiencia en el Curso de Física Moderna II. Latin American Journal of Physics Education, 2 (3), 284-288.
Fuentes-Betancourt, J. et al. (2013). El uso del Wiki en la enseñanza de la Física. Latin American Journal of Physics Education, 7 (4), 659-661.
González, D. S. (2020). Estrategias para la confección y calificación de cuestionarios en la plataforma de Moodle. Academia y Virtualidad, 13 (2), 91-102. https://doi.org/10.18359/ravi.4565.
Krasnova, L.A. y Shurygin, V.Y. (2020). Blended learning of physics in the context of the professional development of teachers. International Journal of Technology Enhanced Learning, 12 (1), 38-52.
Ledo-Miralles, O., Rojas-Ángel Bello, R.T. y López-Perdigón, A.M. (2019). La utilización de la plataforma Moodle en la Universidad de Ciego de Ávila. Educación y Sociedad, 17 (2), 29-43.
Maliza-Muñoz, W. et al. (2020). Aprendizaje autónomo en Moodle. Journal of Science and Research, 5 (CININGEC2020), 632-652.
Martínez-Sarmiento, L.F. y Gaeta-González, M.L. (2019). Utilización de la plataforma virtual Moodle para el desarrollo del aprendizaje autorregulado en estudiantes universitarios. Educar, 55 (2), 479-498.
Ministerio de Educación Superior (2018, 21 de junio). Resolución No. 2/2018. Reglamento de trabajo docente y metodológico de la Educación Superior. Gaceta Oficial de la República de Cuba No. 25 Ordinaria de jueves 21 de junio de 2018.
Ortega-Breto, J. y Martínez-Pérez, M.L. (2011). Uso de la plataforma Moodle: experiencia en el curso de Física de Ingeniería Informática. Latin American Journal of Physics Education, 5 (1), 301-304.
Ortiz, R. y Franco, A. (2007). Aprendizaje de la física cuántica mediante miniproyectos y simuladores computacionales sobre la plataforma Moodle. Revista Cubana de Física, 24 (1), 89-93.
Salvatierra-Melgar, A. Cruz-Montero, J.M. y Esquiagola-Aranda, E.A. (2021). Uso del Moodle en el entendimiento de la tecnología como rasgo potencial del docente. Revista Varela, 21 (58), 69-76.
Shurygin, V.Y. y Savorova, F.M. (2017). Particularities of blended learning implementation in teaching physics by means of LMS Moodle. Revista ESPACIOS, 38 (40), 39-50.
Silva-Ordaz, M. et al. (2016). Estudio de herramientas Moodle para desarrollar habilidades del siglo XXI. Campus Virtuales, 5 (2), 58-69. URL: www.revistacampusvirtuales.es.
Suana, W. et al. (2017). Design and implementation of schoology-based blended learning media for basic Physics I course. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 6 (1), 170-178.
Tamayo-Cuenca, R., Valdés-Tamayo, P. y Ferrás-Santiesteban, E. (2015). Experiencias de la aplicación de objetos virtuales de aprendizaje de física moderna. Telos, 17 (2), 225-241.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 LUZ
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
