Considerações teóricas para o aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem na escola multisseriada
Palavras-chave:
professor primário, escola multisseriada, educação ruralResumo
As escolas multisseriadas em áreas rurais enfrentam o desafio da insuficiente preparação didático-metodológica dos professores primários para conduzir o processo de ensino-aprendizagem em condições de diversidade de séries e níveis de desenvolvimento. O objetivo deste estudo foi apresentar considerações teóricas e metodológicas que contribuam para o aperfeiçoamento da direção desse processo nesse contexto. Adotou-se uma abordagem qualitativa, utilizando análise documental de fontes recentes, entrevistas semiestruturadas com professores rurais, observação participante em salas multisseriadas e análise comparativa com experiências latino-americanas. Os resultados evidenciam a necessidade de uma preparação docente diferenciada, baseada na contextualização, na integração curricular e na cooperação. Conclui-se que a escola multisseriada constitui um espaço estratégico para garantir a equidade educacional nas comunidades rurais, recomendando-se fortalecer a formação inicial e contínua dos professores com estratégias metodológicas específicas.
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