Teorías lingüísticas para el diagnóstico proactivo del aprendizaje del inglés como lengua extranjera
Palabras clave:
lengua extranjera, lengua materna, inglés, fosilizaciónResumen
El objetivo del artículo consistió en compartir con la comunidad científica y académica la factibilidad de implementar las teorías lingüísticas: Análisis Comparado, Análisis del Error, Hipótesis del Interlenguaje, Marcaje, Universales de la Lengua y Código Cognitivo, que valoran el rol de la lengua materna en el aprendizaje de una lengua extranjera, particularmente del inglés, con fines de diagnóstico. Para la búsqueda de información y constatación de los resultados se emplearon métodos de investigación tanto del nivel teórico como empírico: análisis-síntesis, histórico-lógico, abstracción-generalización, revisión de documentos, entrevistas, encuestas, observaciones de clases y ejercicios proactivos para diagnosticar y corroborar la factibilidad de la propuesta. Las teorías de referencia demostraron alto grado de confiabilidad para desarrollar el diagnóstico proactivo mediante acciones didácticas que permitieron pronosticar los posibles errores e implementar estrategias, que evitaron o minimizaron la frecuencia de errores. Estos resultados fueron presentados en sesiones de trabajo metodológico desde el nivel de colectivo de disciplina hasta la carrera, los que pusieron en evidencia que el Enfoque Estructuralista de considerar la lengua materna una barrera para el aprendizaje de una lengua extranjera debe ser reevaluado.
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Citas
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