Formação permanente de educadores de infância para a educação inclusiva

Resumo

O trabalho se baseia no problema da preparação insuficiente dos educadores da primeira infância para o atendimento educacional de crianças que não atingem os objetivos do primeiro ano de vida. É feita uma análise das diferentes interpretações do termo educação inclusiva, tanto internacionalmente quanto em Cuba, que ainda não atinge os níveis desejados de atenção à diversidade na primeira infância. Isso tem resultado, na literatura e na prática educacional, em uma população heterogênea e diversificada de crianças que não atingem os objetivos para o primeiro ano de vida e em uma grande variedade de sinais e indícios para identificá-las, o que também tem repercussões nos processos de formação dos profissionais da educação. Com base em um estudo aprofundado do conceito de formação de professores em serviço, são apresentadas diretrizes para um programa de formação que prepare os educadores para oferecer uma educação de qualidade, conforme exigido pela agenda 2030.