La formación permanente de las educadoras de la Primera Infancia para la educación inclusiva
Palabras clave:
educación inclusiva, formación, formación del docente, programa de entrenamiento.Resumen
El trabajo parte de la problemática de la insuficiente preparación de las educadoras de la Primera Infancia en la atención educativa a niños que no alcanzan los objetivos de año de vida. Se hace un análisis de las diversas interpretaciones que tiene el término educación inclusiva, a nivel internacional y en Cuba, lo cual aún no alcanza los niveles deseados de atención a la diversidad en la Primera Infancia. A partir de ello se puede encontrar en la literatura y en la práctica educativa una población heterogénea y diversa de niños que no alcanzan los objetivos de año de vida y una gran variedad de señales y signos para identificarlos, ello también repercute en los procesos formativos de los profesionales de la educación. Basado en un estudio a profundidad de la concepción de la formación continua de docentes se presentan directrices de un programa de entrenamiento para preparar a las educadoras en función de que ofrezcan una educación de calidad, tal como lo precisa la agenda 2030.
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Citas
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