Relationship between Innovative Strategies and the Development of Critical Thinking in Mathematics Learning
Keywords:
problem-based learning, innovative strategies, active methodologieAbstract
This bibliographic review analyzes the relationship between innovative teaching strategies and the development of critical thinking in mathematics learning. Based on theoretical frameworks and national and international empirical studies, active methodologies such as Problem-Based Learning and Project-Based Learning are examined, along with the pedagogical use of digital technologies, collaborative learning, and experiential approaches. The reviewed evidence indicates that these strategies enhance logical reasoning, argumentation, decision-making, and self-regulation in mathematical learning, overcoming traditional approaches focused on procedural memorization. Furthermore, the influence of cognitive-emotional factors and sociocultural context on the construction of critical thinking is highlighted. In conclusion, innovative strategies are consolidated as essential didactic mediations for promoting meaningful, reflective, and contextualized mathematics learning, aligned with contemporary educational demands.
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