Relação entre Estratégias Inovadoras e o Desenvolvimento do Pensamento Crítico na Aprendizagem da Matemática
Palavras-chave:
aprendizagem baseada em problemas, estratégias inovadoras, metodologias ativasResumo
Este trabalho de revisão bibliográfica analisa a relação entre estratégias pedagógicas inovadoras e o desenvolvimento do pensamento crítico na aprendizagem da matemática. A partir de referenciais teóricos e estudos empíricos nacionais e internacionais, são examinadas metodologias ativas como a Aprendizagem Baseada em Problemas e a Aprendizagem Baseada em Projetos, bem como o uso pedagógico das tecnologias digitais, a aprendizagem colaborativa e a abordagem experiencial. Os resultados da revisão evidenciam que essas estratégias favorecem o raciocínio lógico, a argumentação, a tomada de decisões e a autorregulação da aprendizagem matemática, superando enfoques tradicionais centrados na memorização de procedimentos. Destaca-se também a influência da dimensão cognitivo-emocional e do contexto sociocultural na construção do pensamento crítico. Conclui-se que as estratégias inovadoras constituem mediações didáticas fundamentais para promover uma aprendizagem matemática significativa, reflexiva e contextualizada, em consonância com as demandas educacionais contemporâneas.
Downloads
Referências
Bermúdez Mendieta, J. (2021). El aprendizaje basado en problemas para mejorar el pensamiento crítico: Revisión sistemática. INNOVA Research Journal, 6(2), 77–89.
https://doi.org/10.33890/innova.v6.n2.2021.1683
Camacho-Miñano, M. D., & Matosas-López, L. (2022). Teaching innovation in higher education: Active methodologies and their impact on critical thinking. Education Sciences, 12(1), 45.
https://doi.org/10.3390/educsci12010045
Cuenca Castro, E. R. (2021). Aprendizaje basado en problemas para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de matemáticas de 3.º BGU, Santo Domingo [Trabajo de investigación, Universidad Católica Santo Domingo].
https://repositorio.ucsd.edu.ec
Díaz-Barriga, F. (2020). Aprendizaje situado y estrategias innovadoras. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 25(86), 15–39.
https://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/1200
Ennis, R. H. (2015). Critical thinking: A streamlined conception. En M. Davies & R. Barnett (Eds.), The Palgrave handbook of critical thinking in higher education (pp. 31–47). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9781137378057_2
Facione, P. A. (2020). Critical thinking: What it is and why it counts (2020 update). Insight Assessment. https://www.insightassessment.com
García Noguera, L. J. C., Aguirre León, C. A., y Moreno Gómez, E. (2021). Desarrollo del pensamiento crítico en maestros en formación: Una mirada desde el aprendizaje basado en problemas y el uso de tecnologías. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologías de Información, (44), 63–78. https://www.risti.xyz/issues/risti44.pdf
Godino, J. D., & Batanero, C. (2020). Matemáticas escolares: Comprensión, enseñanza y aprendizaje. Revista Educación Matemática, 32(1), 47–68.
https://www.revista-educacion-matematica.org.mx
Gómez-Chacón, I. M., y Rico, L. (2023). Cognición, emoción y aprendizaje matemático: Retos del siglo XXI. Enseñanza de las Ciencias, 41(2), 121–138.
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3956
Hincapié Parra, D. A., Ramos Monobe, A., y Chirino Barceló, V. (2018). Aprendizaje basado en problemas como estrategia de aprendizaje activo y su incidencia en el rendimiento académico y pensamiento crítico de estudiantes de medicina. Revista Complutense de Educación, 29(3), 665–681. https://doi.org/10.5209/RCED.53581
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall. https://www.learningfromexperience.com
Landeo Huamán, G. R. (2022). Desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes a partir del aprendizaje basado en problemas: Una revisión sistemática. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 3(2), 132–144.
https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.70
López-Meneses, E., Sirignano, F. M., & Vázquez-Cano, E. (2021). Impact of ICT-based methodologies on university students' motivation and critical thinking. Education and Information Technologies, 26, 1439–1458.
https://doi.org/10.1007/s10639-020-10325-5
Martínez, J., y Vega, R. (2023). Proyectos interdisciplinarios para fortalecer la lógica matemática. Enseñanza de las Ciencias, 41(4), 77–92.
https://www.raco.cat/index.php/EnsenanzaCiencias
Martínez-Sierra, G., y García-González, M. (2022). Project-based learning in mathematics: An approach to critical thinking and real-life application. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 53(4), 652–671.
https://doi.org/10.1080/0020739X.2021.1962559
Moreno-Torres, D., y Delgado-Loor, M. (2023). Herramientas digitales en geometría y su impacto crítico. Matemática y Sociedad, 19(1), 33–50.
https://revistas.utm.edu.ec/index.php/matematica
Paredes-Chacín, D., y Guerrero, E. (2023). Estrategias pedagógicas innovadoras: Herramientas para un aprendizaje activo. Revista Iberoamericana de Educación, 91(2), 83–98.
https://doi.org/10.35362/rie9125665
Paredes-Guachilema, K., y Zambrano-Chávez, L. (2022). Estrategias colaborativas y pensamiento crítico en el aula matemática. Innovación Educativa, 16(3), 89–103.
https://www.ipn.mx/innovacioneducativa
Paul, R., & Elder, L. (2021). The miniature guide to critical thinking concepts and tools (8th ed.). Foundation for Critical Thinking.
https://www.criticalthinking.org
Pino-Fan, L. R., Godino, J. D., & Font, V. (2021). Epistemological and cognitive analysis of mathematical learning: A theoretical model. Educational Studies in Mathematics, 106(1), 109–133. https://doi.org/10.1007/s10649-020-09959-9
Rincón, J., y Torres, A. (2022). Uso de TIC para fortalecer el pensamiento crítico en secundaria. Educación y Tecnología, 18(2), 12–30.
https://revistas.umce.cl/index.php/educacionytecnologia
Sánchez-Gómez, M., Rodríguez, L., y Díaz, F. (2021). El aprendizaje basado en problemas como estrategia crítica en matemáticas. Revista de Educación Matemática, 25(1), 45–60.
https://www.revista-educacion-matematica.org.mx
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. https://www.hup.harvard.edu
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 LUZ
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
