Algunos fundamentos pedagógicos de la superación profesional del profesor-tutor en la universalización
Palabras clave:
universalizaciónResumen
Como resultado del proyecto de investigación “La Educación de postgrado de profesores adjuntos, tutores y profesores de los Institutos Superiores Pedagógicos en condiciones de universalización”, desarrollado entre 2004-2009, se elaboró el presente artículo que tuvo como objetivo el análisis de los fundamentos pedagógicos de la superación y dentro de este la autosuperación profesional de los profesores y tutores en condiciones de la universalización de la Educación Superior Pedagógica en Cuba. Se realizó un análisis epistemológico de las categorías de la Teoría de Educación Avanzada, de las funciones del maestro, válido para explicar las características de la autosuperación de profesores y tutores; las relaciones dialécticas que existen entre el rol, las funciones y las tareas profesionales, en el marco de la autosuperación como proceso contextualizado. Se aplicaron los métodos: histórico-lógico, sistémico-estructural-funcional, analítico-sintético y la modelación. Sus resultados fueron presentados en los Congresos Internacionales: Pedagogía 2009, Encuentros de Pedagogía en los Festivales del Caribe 2006 y 2007, Encuentro Internacional Cuba-Santo Domingo en la Universidad de Ciencias Pedagógicas de Guantánamo; así como en el Evento Provincial Pedagogía 2011, entre otros, y fueron introducidos en el perfeccionamiento de la autosuperación de los profesores y tutores del municipio de Cueto, donde se validó su pertinencia.
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Citas
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