Políticas educacionales para la educación de las personas con Necesidades Educativas Especiales

Resumo

Desde la segunda mitad del siglo XX, la humanidad ha protagonizado momentos trascendentes respecto a la aceptación de las personas que presentan deficiencias en su desarrollo físico y psíquico, que ha derivado la necesidad de propiciar la integración educativa y social de las personas con discapacidad. Son hitos importantes el Informe Warnock (1978), la Conferencia de Salamanca (1994) y la aprobación por la ONU de las Standar Ruler (1994). Con ello se impone a los sistemas educativos nacionales la necesidad de adoptar políticas educacionales, consecuentes con la meta de ofrecer educación de calidad para la diversidad de personas. Ante esta posición ética cada estado ha generado fórmulas para garantizar la integración escolar y social de todos que se corresponda con sus condiciones económicas, políticas y sociales. En el trabajo se analizan los modelos de atención a la diversidad que sustentan las vías de integración educativa en algunos países de Europa y América Latina. A partir de la respuesta a las interrogantes: concepción de integración, quiénes, dónde, cómo y con qué recursos se implementa el proceso de integración, así como el fin de la integración. Ello forma parte de los fundamentos teóricos que avalan una Metodología a proponer en el “Proyecto de integración educativa para niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales” que se desarrolla en la actualidad por educadores de la provincia de Holguín.