As tecnologias de informação e comunicação como meio de ensino-aprendizagem
Palavras-chave:
TIC; meios de ensino-aprendizagem; matériaResumo
A utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como meio de ensino-aprendizagem, de forma sistémica e sistemática, foi a proposta para uma maior compreensão e apreensão dos conteúdos da disciplina de Economia Política, bem como reflexão, internalização e consolidação da mesma. conhecimentos, competências e valores, para promover a aprendizagem autónoma dos futuros engenheiros e a participação ativa na transformação da sociedade. Dados os rápidos avanços tecnológicos em informação e comunicação, o objetivo do trabalho é analisar algumas considerações sobre o uso das TIC como meio de ensino-aprendizagem. Métodos empíricos foram usados; foram verificadas entrevistas, observação pedagógica e análise de documentos que expressavam os resultados do trabalho metodológico e verificou-se o estado real do objeto. Como métodos teóricos, o analítico-sintético permitiu a determinação dos fundamentos didáticos na utilização das TIC como meio de ensino e com o sistema estrutural funcional, foi revelado o estado real dos vínculos, relações e interdependências entre os meios de ensino-aprendizagem. usado na disciplina de Economia Política. O uso dessa tecnologia é essencial no processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Economia Política.
Downloads
Referências
Armiñana García. R. (2017). Sistema de medios de enseñanza asistido por computadora para el proceso de enseñanza aprendizaje de la Zoología General I. (Tesis doctoral). Universidad de Ciencias Pedagógicas Félix Várelas Morales de Santa Clara.
Cerbero Almenara. J. (1990). Líneas y tendencias de investigación en medios de enseñanza. En Jornadas de estudio sobre el centro educativo. Nuevas perspectivas organizativas, pp. 523-539. Recuperado de: https://idus.us.es/handle/11441/50877
Díaz Pendás. H. (2012). Los medios de enseñanza de la Historia. Algunas consideraciones y sugerencias de trabajo. En M. Acosta Reyes (Ed.), Didáctica de las Ciencias Sociales, pp. 96-136. Pueblo y Educación.
Ferray, A. O. (2017). Sistema de superación profesional para la utilización de las tecnologías informáticas como medios en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Universidad de las Ciencias Informáticas. (Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas). Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”. Universidad de las Ciencias Informáticas. La Habana. Cuba.
García-Valcárcel, A. (2016). Recursos digitales para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje. Recuperado de: https://gredos.usal.es/handle/10366/131421
González Castro. F. V. (1984). Teoría y metodología del uso de la televisión en circuito cerrado como parte del sistema de medios de enseñanza en la educación-superior. (Tesis doctoral). Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona.
González Sosa. A.M; Recarey Fernández. S. y Addine, Fernández. F. (2007). La dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje mediante sus componentes. En J. Quesada. (Ed), Didáctica: teoría y práctica (pp. 61-77). (Segunda edición). Pueblo y Educación.
NU. CEPAL. (2018). La Agenda del 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Una Oportunidad para América Latina y el Caribe.CEPAL. Recuperado de: https://www.cepal.org/es/publicaciones/40155-la-agenda-2030-objetivos-desarrollo-sostenible-oportunidad-america-latina-caribe
La Red Iturria. Z. L. (2012). La integración de los medios en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía de Cuba en 9no. grado. (Tesis doctoral). Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. Ministerio de Educación. Cuba.
Legañoa Ferrá. M. A. (1999). Empleo de los Materiales Educativos Computarizados en la Enseñanza del Electromagnetismo para Ciencias Técnicas.(Tesis doctoral). Centro de Estudios de Ciencias de la Educación Enrique José Varona. Universidad de Camagüey.
Lombillo Rivero. I. (2011). Estrategia metodológica para el uso integrado y progresivo de los medios de enseñanza por docentes de la Universidad Agraria de la Habana.(Tesis doctoral). Centro de Estudios de la Educación Superior Agropecuaria. Universidad Agraria de la Habana Fructuoso Rodríguez Pérez.
Hernández, Oropesa. J.E; Rodríguez, Bonet. L.R y Conde, Escobedo. R (enerode 2013). Breve caracterización del sistema de medios de enseñanza en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física. Una revisión bibliográfica. EFDeportes.com, Año 17(176). Recuperado de https://www.efdeportes.com/efd176/medios-de-ensenanza-en-educacion-fisica.htm
Ministerio de Educación Superior. (2017). Documento Base para el Diseño de los planes de estudios ?E”. MES. Recuperado de: https://docplayer.es/96717918-Documento-base-para-el-diseno-delos-planes-de-estudio-e.html
Padilla García. O. (2014). La integración de las tecnologías informáticas al proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas en las carreras pedagógicas. (Tesis doctoral). Universidad De Ciencias Pedagógicas Capitán Silverio Blanco Núñez.
Rodríguez, S. J.B. (2003). Una propuesta metodológica para la utilización de las tecnologías de la información y las comunicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las funciones matemáticas. (Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas). Departamento de Matemática. Facultad de Ciencias. Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”. Ciudad de la Habana. Cuba.
Rodríguez Selpa, S.C, Irola Valdés, N, Peñaranda Calzado, M y Fernández Parrado, C. (sept-dic, 2016). Sistema de medios de enseñanza-aprendizaje para la disciplina Historia de Cuba en la Educación Médica Superior. Humanidades Médicas. 16(3) Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202016000300011
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 LUZ
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
