Diferenças na utilização de metodologias ativas nos professores de acordo com anos de experiencia
Palavras-chave:
Educação primária; Educação infantil; metodologia de ensino; aprendizado ativo; ensino.Resumo
A utilização de metodologias ativas é uma alternativa ao ensino atual com base nas recomendações tanto da literatura científica como da legislação educacional que se ajusta ao perfil atual dos alunos e ao aumento do rendimento escolar. O objetivo do presente trabalho foi determinar o uso habitual das Metodologias Ativas, de acordo com os anos de experiência dos professores da Educação Infantil e Primária, utilizando uma amostra de 159 professores da Região de Murcia. Observou-se que ter mais ou menos anos de experiência docente não parece ter um impacto estatisticamente significativo na utilização das metodologias Classe mestre, PBL, Cooperative Learning e Flipped Classroom; No entanto, diferenças foram observadas no uso da gamificação e do ciclo de Kolb. Portanto, concluiu-se que quanto maior a experiência do corpo docente, menor o uso que eles fazem das metodologias ativas de Gamificação; enquanto os professores mais experientes são os que mais usam o Ciclo de Kolb.
Downloads
Referências
Aguilera Ruiz, C., Manzano Leo?n, A., Marti?nez Moreno, I., Lozano Segura, M. C., y Casiano Yanicelli, C. (2017). El modelo Flipped Classroom. International Journal of Development and Educational Psychology, 4(1), 261-266. https://cutt.ly/dy39YVh
Bazarra, L. y Casanova, O. (2013). Directivos de Escuelas Inteligentes: ¿Que? perfil y habilidades exige el futuro? Ediciones SM.
Bello, G. (2009, 5 de noviembre). El aprendizaje y la conversio?n del conocimiento en las organizaciones [Mensaje en un blog]. https://cutt.ly/4y39nJm
Cascales Marti?nez, A., Carrillo Garci?a, M. E. y Redondo Rocamora, A. M. (2017). ABP y Tecnologi?a en Educacio?n Infantil. Pi?xel-Bit. Revista de Medios y Educacio?n, 50, 201- 210.
Delors, J. (1996). La educacio?n encierra un tesoro. Ediciones Unesco.
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R. y Nacke, L. (2011). From Game Design Elements to Gamefulness: Defining “Gamification”. En Libro de actas del XV Congreso Acade?mico Internacional MindTrek: Envisioning Future Media Environments (9-15).
Fidalgo, R. y Garci?a, J. N. (2008). Las Directrices del Espacio Europeo de Educacio?n Superior en el Marco Legislativo del Sistema Universitario Espan?ol. Aula Abierta, 35, 35-47.
Garci?a Sa?nchez, J. N., Marti?nez Coco?, B., Robledo Ramo?n, P., A?lvarez Ferna?ndez, M. L., Marba?n Pe?rez, J. M., de Caso Fuentes, A. M., Fidalgo Redondo, R., Arias Gundi?n, O., Gonza?lez Sa?nchez, L., Pacheco Sanz, D. I. y Di?ez Gonzalez, M. C. (2008). Resultados iniciales con el Instrumento de Evaluacio?n de Metodologi?as Innovadoras (EMI). En M. Hijazo del Ri?o (Coord.). Las titulaciones de educacio?n ante el Espacio Europeo de Educacio?n Superior: Ana?lisis de experiencias (pp. 251-258). Aljibe.
Leo?n Guerrero, M. J. (2010). Innovacio?n docente de calidad y mejora de la ensen?anza universitaria. Proyecto de estudios y ana?lisis: innovacio?n docente. Ministerio de Educacio?n.
Lo?pez, M. C. (2007). El espacio europeo de educacio?n superior y su impacto en la evaluacio?n del proceso ensen?anza-aprendizaje. Educac?ao Tema?tica Digital, 9, 50-67.
Ministerio de Educacio?n y Ciencia (2006). Propuestas para la Renovacio?n de las Metodologi?as Educativas en la Universidad. Secretari?a General Te?cnica. https://cutt.ly/7y39ZxE
Ortiz-Colo?n, A.M., Jorda?n, J. y Agredal, M. (2018). Gamificacio?n en educacio?n: una panora?mica sobre el estado de la cuestio?n. Educac?a?o e Pesquisa, 44, 1-17.
Rodri?guez Garci?a, A. y Arias Gago, A. R. (2018a). Metodologi?as activas: estudio comparativo del uso en funcio?n de la experiencia docente. En REDINE (Ed.), Book of abstracts CIVINEDU 2018: 2nd International Virtual Conference on Educational Research and Innovation (p. 23). Adaya Press.
Rodri?guez Garci?a, A. y Arias Gago, A. R. (2018b). Uso de metodologi?as activas: un estudio comparativo entre profesores y maestros. En E. Lo?pez, D. Cobos, A. H. Marti?n, L. Molina y A. Jae?n (Eds.), Innovagogi?a IV Congreso Internacional sobre Innovacio?n Pedago?gica y Praxis Educativa. Libro de Actas. 20, 21 y 22 de Marzo de 2018 (pp. 39). AFOE.
Ros Perez-Chuecos, R. (2015). Estudio sobre metodologi?as de ensen?anza y competencias en Educacio?n Primaria. ReiDoCrea, 4(46), 378-385.
Shamsuddin, N. y Kaur, J. (2020). Students’ Learning Style and Its Effect on Blended Learning, Does It Matter? International Journal of Evaluation and Research in Education, 9(1), 195-202.
Silva Quiroz, J. y Maturana Castillo, D. (2017). Una propuesta de modelo para introducir metodologi?as activas en educacio?n superior. Innovacio?n educativa, 17(73), 117-132.
Small, G. y Vorgan, G. (2009). El cerebro digital: co?mo las nuevas tecnologi?as esta?n cambiando nuestra mente. Urano.
Wasserman, N. H., Quint, C., Norris, S. A. y Carr, T. (2017). Exploring Flipped Classroom Instruction in Calculus III. International Journal of Science and Mathematics Education, 15(3), 545-568.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 LUZ
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
