Educational care for primary schoolchildren with language delay in conditions of inclusion
Keywords:
language delay; preparation of the primary teacher; educational care; inclusiónAbstract
The research analyzes the preparation of primary teachers to attend to students with language delays in conditions of inclusion, using a methodology based on workshops and preventive, corrective and compensatory actions in the school context. This qualitative and quantitative study was carried out in the 23 de Agosto elementary school with an intentional sample of 23 teachers. The results indicated that teachers' knowledge about language delay is insufficient for quality educational care. The effectiveness of the intervention highlights the need for adequate preparation to face this challenge and correct the disorder quickly, complying with goal 4 of the 2030 Agenda for Sustainable Development and the requirements of the Third Improvement of the National Education System.
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