Impact of scientific literacy on teachers' pedagogical performance
Keywords:
literacy, teachers, performanceAbstract
Scientific literacy, understood as the process of basic and continuing education aimed at the general population, seeks to establish concepts and behaviors based on evidence to foster critical thinking, through quality research, prudence, skepticism and understanding of data. The relevance of having scientific knowledge in citizenship lies in the growing impact of technology and science on collectivities. The objective of this study was to analyze the impact of scientific literacy on the pedagogical performance of teachers in a non-probabilistic purposive sample of 100 teachers at the Universidad César Vallejo de Piura, Peru, selected by means of a non-probabilistic purposive sampling. An observational, pre-experimental, cross-sectional study was carried out using the methods of analysis, synthesis, and the chi-square test. The results showed that scientific literacy significantly improves teaching performance.
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