Re-pensando las Escuelas Regenerativas desde la educación intercultural con sentido ecosófico. Re-planteo asistido con IA’s

Resumen

El artículo re-piensa las Escuelas Regenerativas desde la educación intercultural ecuatoriana y la hermenéutica-ecosófica, situado en la Amazonía. Cuestiona modelos descontextualizados y propone un marco teórico integrador asistido por IA para sistematizar el estado del arte (2022-2026). Se asume para el estudio el enfoque de investigación-acción-participativa, a partir de un proyecto de la UNAE (2024-2025). Se aplicó matriz de evaluación del estado del arte mediante el procedimiento Viltre-EA, y la sistematización teórico-metodológica de nuevo tipo, triangulando resultados de IA generativa (ChatGPT, DeepSeek, Copilot) con corrección humana para minimizar las de "alucinaciones artificiales". El modelo de gestión de escuelas regenerativas en su aplicación práctica validó tres dimensiones: ambientes de aprendizaje regenerativos, senderos pedagógicos regenerativos y laboratorios transdisciplinares con proyección regenerativa. El análisis para el re-planteo asistido con IA devino en que DeepSeek aportó 11 fuentes y Copilot 5, evidenciándose alineación fuerte entre producción ecuatoriana y enfoque intercultural. La literatura europea destacó mayormente por el desdoblamiento del enfoque ecosófico. La escuela regenerativa expande la infraestructura tradicional hacia el territorio. La Interculturalidad y ecosofía convergen operativamente en las prácticas documentadas. La IA acelera la sistematización pero exige vigilancia epistemológica.