Relación ciencia-ética-sociedad del maestro primario para la atención a las NEE

Resumo

La educación inclusiva tiene como propósito fundamental asegurar el derecho a la educación de todas las personas, cualesquiera que sean sus características. Entre estos grupos se encuentran los escolares con necesidades educativas especiales. Este enfoque implica el desarrollo de sistemas educativos inclusivos, donde las escuelas ordinarias eduquen todos los escolares de su comunidad. Ello requiere de maestros primarios preparados y con una actitud ética que le permita ofrecer la respuesta educativa a las demandas de estos sujetos. La concepción curricular actual no explicita el desarrollo de habilidades profesionales para la educación inclusiva y limita una postura ética. Se valoró la problemática relación ciencia–ética-sociedad en la formación del maestro primario para la atención a las necesidades educativas especiales y se sistematizaron principios éticos. El objetivo de este trabajo se dirigió a perfeccionar la labor científico-metodológica de la carrera. Los resultados obtenidos generaron cambios en la estrategia educativa y la preparación de las disciplinas. En general, lo realizado modificó los modos de actuación del claustro universitario al reconocer el papel del maestro primario en la atención a la diversidad. No obstante, se requieren otras transformaciones, el desarrollo del modelo cubano de inclusión escolar adecuada al contexto educativo actual.