Estratégias neurodidáticas para o desenvolvimento do pensamento convergente e divergente em crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade
Palavras-chave:
neurodidática, estratégia, défice de atenção e hiperatividadeResumo
Nos últimos anos, a didática tem vindo a adaptar-se aos estilos de aprendizagem dos alunos. Entretanto, a neurociência emergiu como uma disciplina-chave que fornece conhecimentos valiosos sobre o funcionamento do cérebro, as suas implicações para a construção do conhecimento e a importância de considerar os aspectos cognitivos, afectivos e sociais envolvidos no processo de aprendizagem. A perturbação de défice de atenção e hiperatividade (PHDA) é uma síndrome neurológica comum caracterizada por hiperatividade, impulsividade e dificuldade em manter a atenção, com manifestações que não correspondem à fase de desenvolvimento da criança. Está associada a uma perturbação do desenvolvimento harmonioso dos indivíduos afectados e das suas famílias. Este artigo apresenta reflexões teóricas sobre a implementação de estratégias neurodidácticas para desenvolver o pensamento convergente e divergente em crianças com perturbação de défice de atenção e hiperatividade. Foi efectuada uma revisão documental utilizando métodos de análise, síntese e análise da literatura. Como resultado, conclui-se que a utilização destas estratégias potencia significativamente o desenvolvimento do pensamento convergente e divergente em crianças com PHDA
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