Teste pedagógico para o diagnóstico da compreensão de problemas de aritmética verbal em crianças do ensino fundamental
Palavras-chave:
problema aritmético verbal; compreensão; diagnóstico; teste pedagógico; Didática da MatemáticaResumo
Este artigo socializa os resultados científicos de uma tese de doutorado. Baseia-se no reconhecimento do papel essencial da compreensão na solução de problemas aritméticos verbais, em torno dos quais tem predominado a concepção que enfatiza o resultado e que tem influenciado negativamente a aprendizagem dos alunos. Essa concepção limita a precisão das conquistas e insuficiências dos alunos, suas possíveis causas e a implementação de uma intervenção pedagógica adequada, elementos fundamentais no processo de diagnóstico. Consequentemente, partindo do pressuposto de que a solução de problemas de aritmética verbal é um processo de compreensão textual, o objetivo do artigo é oferecer um teste pedagógico para diagnosticar o desempenho cognitivo de crianças do ensino fundamental na compreensão de problemas de aritmética verbal. Oficinas de socialização com especialistas confirmaram a validade do instrumento proposto.
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