Prueba pedagógica para el diagnóstico de la comprensión de problemas aritméticos verbales en escolares primarios
Palabras clave:
problema aritmético verbal; comprensión; diagnóstico; prueba pedagógica; Didáctica de la MatemáticaResumen
El presente artículo socializa resultados científicos de una tesis doctoral. Se parte de reconocer el rol esencial de la comprensión en la solución de problemas aritméticos verbales, en torno a lo cual ha predominado la concepción que pone énfasis en el resultado, la que ha influido negativamente en el aprendizaje de los escolares. Tal concepción, limita la precisión de los logros e insuficiencias de los escolares, sus posibles causas y la instrumentación de una adecuada intervención pedagógica; elementos claves en el proceso de diagnóstico. Consecuentemente, desde la asunción de la solución de problemas aritméticos verbales como un proceso de comprensión textual, el objetivo del artículo es ofrecer una prueba pedagógica para diagnosticar el desempeño cognitivo de los escolares primarios en la comprensión de problemas aritméticos verbales. Los talleres de socialización con especialistas confirmaron la validez del instrumento que se propone.
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