Antecedentes históricos do processo formativo inicial do Curso de Bacharelado em Educação Básica para a atenção educacional a estudantes com necessidades educacionais especiais
Palavras-chave:
formação inicial, estudantes com necessidades educacionais especiais, professor primário, atenção educacional, educação inclusivaResumo
As autoras apresentam os resultados de um estudo que objetivou a sistematização teórica dos antecedentes históricos da formação inicial do professor do ensino fundamental para a resposta educacional de estudantes com necessidades educacionais especiais (NEE). Com o objetivo de identificar os principais marcos do processo formativo desde o início da carreira em 1979, deficiências teóricas e práticas foram reveladas no processo de formação desse profissional no atendimento a estudantes com necessidades educacionais especiais. Foram fornecidos elementos essenciais que embasam como a formação do professor primário tem passado pela atenção à diversidade, os quais foram obtidos a partir da utilização de métodos empíricos como observação, revisão documental, entrevista e levantamento; e métodos teóricos, como histórico-lógico, indução-dedução, análise-síntese. Foram determinadas as principais características que têm caracterizado a formação do professor primário na perspectiva da educação inclusiva.
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