Pedagogical test for the diagnosis of comprehension of verbal arithmetic problems in primary schoolchildren
Keywords:
verbal arithmetic problem; comprehension; diagnosis; pedagogical test; Didactics of MathematicsAbstract
This article presents the scientific results of the author's doctoral thesis on word problem-solving. In it, we start by recognizing the essential role of understanding in this last process, the conception that emphasizes the result has predominated which has negatively influenced schoolchildren's learning. Such conception limits the precision of the achievements and insufficiencies of the schoolchildren, their possible causes, and the implementation of an adequate pedagogical intervention. Consequently, from the assumption of word problem solving as an understanding process, the paper's objective is to offer a pedagogical test to diagnose the cognitive performance of primary schoolchildren in word problem understanding. The socialization workshops with specialists confirmed the validity of the proposed instrument.
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