Evaluation of methodological strategies for the development of algebraic skills in high school students with dyscalculia
Keywords:
strategy, evaluation, dyscalculiaAbstract
The present research project focuses on evaluating curricular adaptation strategies to address dyscalculia in the teaching of Mathematics in the Unified-Technical General High School. Dyscalculia, a specific learning disorder that affects the ability to understand and manipulate mathematical concepts, represents a significant challenge for high school students in the Unidad Educativa Fiscal 5 de Agosto. Through an interdisciplinary approach that combines psychopedagogy and mathematics didactics, this work seeks to provide personalized tools and techniques to facilitate the learning process in students diagnosed with dyscalculia. A pre-experimental, observational, cross-sectional research was carried out in the period August-October 2024. The methods used were analysis, synthesis, induction, deduction, observation, document review, and the chi-square test and the nonparametric Wilcoxon Signed Ranks test. The sample selected was non-probabilistic, of 42 students from the entire morning section corresponding to third year of BGU-Technical. It is concluded that the mentioned strategies improve algebraic skills in high school students with dyscalculia and their performance at 95.0 % of reliability.
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