Metodologia de aprendizagem baseada em projetos de software na Universidade de Ciências da Computação
Palavras-chave:
metodologia; aprendizado; projetos; programas; integração.Resumo
No contexto atual, onde o sistema educativo quebra alguns esquemas, concebe-se a execução de um projeto de investigação na Universidade de Informática (UCI), que concebe a utilização de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem. Este trabalho tem como objetivo apresentar o desenho de uma metodologia para desenvolver a aprendizagem baseada em projetos de desenvolvimento de software, que contribua para a integração das Disciplinas do plano de estudos, tendo a Prática Profissional como espaço de integração. São utilizados métodos histórico-lógico, analítico sintético e sistemático estrutural-funcional. Descrevem-se os principais elementos da metodologia: A componente teórica e instrumental e os principais resultados obtidos após aplicação parcial. Para sua avaliação foram aplicadas consultas a especialistas e o Teste Iadov. Os resultados obtidos impactam na integração das Disciplinas da Carreira de Engenharia na Ciência da Computação.
Downloads
Referências
Alonso, L. A., Leyva, P. A. y Mendoza, L. L. (2019). La metodología como resultado científico: alternativa para su diseño en el área de ciencias pedagógicas. Opuntia Brava,11(Especial 2), 231-247. https://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/915.
Aginako-Arri, Z., Garmendia-Mujika, M., Bezanilla-Albisua, M., y Solaberrieta-Mendez, E. (2019). El desarrollo de habilidades profesionales en los estudios de ingeniería en la universidad del país vasco: ¿aprendizaje basado en problemas o en proyectos? DYNA Ingeniería e Industria, 94(1), 22-25.
Arza, L. (2013). Modelo computacional para la recomendación de roles en el proceso de ubicación de estudiantes en la industria de software [Tesis doctoral. Universidad de las Ciencias Informáticas].
Cornejo, V., Flores, S., y Bedregal, N. (2020). El uso de la metodología de Aprendizaje Basado en proyectos ABP en la carrera profesional de Ingenierías de Sistemas - ProQuest.Search.Proquest.Com, 25, 439-453.
Chávez, J., Fundora, R. A. y Pérez, L. (2011). Filosofía de la educación. Pueblo y Educación.
De Armas, N., Lorences, J., Perdomo, J. (2015). Caracterización y diseño de los resultados científicos como aportes de la investigación educativa. Documento en soporte digital. Universidad Pedagógica “Félix Varela”
Galeana De La O. (2006). El Aprendizaje Basado en Proyectos, Investigación en Educación a Distancia, goo.gl/wzvMrG, Revista electrónica Ceupromed, 1, 27
Lenin, V. I. (1983). Materialismo y Empiriocriticismo. En Obras completas. (Tomo 18). Progreso
López, Falcón, A. (2021). Los tipos de resultados de investigación en las ciencias de la educación. Revista Conrado, 17(S3), 53-61.
Pérez, A., Serrano, J., Peñarrocha, I., Perez, E. (2008). Un sistema para la evaluación del aprendizaje basado en proyectos. Actas del XVI CUIEET, Cádiz, España, Septiembre
Reyes, K y Morillo, G. P.(2018). Una metodología para el aprendizaje basado en proyectos de expresiones algebraicas en el nivel secundario.
Rodríguez, D., Gómez, R., y Bravo, M. J. (2020). Vista de Aprendizaje basado en un proyecto de gamificación: vinculando la educación universitaria con la divulgación de la geomorfología de Chile. Revistas.Uca.Es, 2(16) https://doi.org/https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/4418/5371.
Valls, S. (2016). La enseñanza basada en el aprendizaje digital por proyectos. Estudio de caso. [Tesis doctoral. Universidad Nacional de Educación a Distancia. España].
Verdecia, E.Y. (2011). Metodología para la certificación formativa de roles desde la práctica profesional.[ Tesis doctoral. Universidad de las Ciencias Informáticas. Cuba].
Vigotsky, L. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica Grupo.
Zilberstein, J., & Silvestre, M. (2004). Didáctica desarrolladora desde el enfoque histórico-cultural. CEIDE.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 LUZ

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.



