Impact of technological tools on communicative competence in English in university students
Keywords:
communicative competence; language teaching; educational technology; higher educationAbstract
Nowadays, the use of English is a necessity. In the educational field, developing communicative competence in English is a challenge for professors and students; it is even more challenging in a non-face-to-face educational context. The advancement of technology is an ally in this context. This study aims to determine the impact of technological tools on communicative competence in English in university students. The design was quasi-experimental, and the sample of 62 students: 31 from the Control Group and 31 from the Experimental Group in a national university in Peru. A pre-test and a post-test on communicative competence in English and a survey on the use of technological tools were applied. The arithmetic mean shows an improvement of 5.13 points using technological tools, after comparing the pre-test and post-test. The result was a significant improvement of the communicative competence in English among university students.
Downloads
References
Ahmadi, M. R. (2018). The Use of Technology in English Language Learning: A Literature Review. International Journal of Research in English Education,3(2), 115–125. https://doi.org/10.29252/ijree.3.2.115.
An-Nisa, N., Astika Alfi, G., & Suwartono, T. (2021). Millennials, Technology, and English Language Teaching. Tarling:Journal of Language Education,5(1), 15–28. https://doi.org/10.24090/tarling.v5i1.4072.
Asif, M., Sheeraz, M., & Sacco, S. J. (2022). Evaluating the Impact of Technological Tools on the Academic Performance of English Language Learners at Tertiary Level: A Pilot Investigation. Pegem Egitim ve Ogretim Dergisi, 12(1), 272–282. https://doi.org/10.47750/pegegog.12.01.28.
Awadeh, O. K. A. (2020). The Role of Social Media in Improving the Academic English Writing Skills of Arab Students. Journal of Content, Community and Communication,12, 117–126. https://doi.org/10.31620/JCCC.12.20/11.
Basheer Nomass, B. (2013). The Impact of Using Technology in Teaching English as a Second Language. English Language and Literature Studies,3(1), 111–116. https://doi.org/10.5539/ells.v3n1p111.
Beltrán, M. (2017). El Aprendizaje Del Idioma Inglés Como Lengua Extranjera.Revista Boletín Redipe, 6(4), 91–98. https://doi.org/10.36260/rbr.v6i4.227
British English Council. (2015). Inglés en el Perú: un análisis de la política, las percepciones y los factores de influencia. British Council. https://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con4_uibd.nsf/318A8FA6AC9F382105257F3E00611BB9/%24FILE/Ingl%C3%A9s_en_el_Per%C3%BA.pdf
Carranza Alcántar, M., Gómez Maciel, M., & Islas Torres,C . (2018). Percepción de los estudiantes respecto del uso de las TIC y el aprendizaje del idioma inglés. Apertura,18(2), 50–63. https://dx.doi.org/10.32870/Ap.v10n2.1391
Fernandez, M. (2016). Use of Mobile Phones for the Development of Communicative Competence in Students of English Majoring at the Faculty of Science of Education At the University of Carabobo. Eduweb-Revista De Tecnología De Información Y Comunicación En Educación, 10(2), 91–103. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5904695
Carreras López, G., Gamallo Chacón, F., & Díaz Valle, R. (2018). El aprendizaje móvil como herramienta de trabajo en la enseñanza de inglés en la Universidad Médica. Revista Habanera de Ciencias Médicas,17(6), 995–1004. https://www.revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/2490.
Chan, S., & Lo, N. (2022). Teachers’ and Students’ Perception of Gamification in Online Tertiary Education Classrooms During the Pandemic. SN Computer Science,3(3), 1–16. https://doi.org/10.1007/s42979-022-01117-w.
Chavez-Helaconde, E., Pancca-Mamani, I., Vera-Sancho, J., Cisneros-Chavez, B., & Valdez-Aguilar, W. (2020). Mobile application to improve reading habits using Virtual Reality. International Journal of User-System Interaction,13(1), 33–47. https://doi.org/10.37789/ijusi.2020.13.1.3.
Consejo de Europa. (2020). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación.
Duran-Peña, M. J. (2020). Incidencia en la Transición de Educación Presencial a Educación a Distancia a Través de Herramientas Tecnológicas en el Aprendizaje del Idioma Anglosajón de los Estudiantes del Programa de Formación Académica Inglés General del Centro Tecnológico de Cúcuta. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0,9(2), 164–169. https://doi.org/https://doi.org/10.37843/rted.v9i2.160.
Dzi?cio?-P?dich, A., & Dudzik, A. (2021). Technology in support of developing speaking skills in ESP courses. Lublin Studies in Modern Languages and Literature,45(3), 57–69. https://doi.org/10.17951/LSMLL.2021.45.3.57-69.
Escobar, M., Rocío, B., Yánez, V., & Taco, N. (2021). Technology as a combined tool for teaching English Tecnologia como uma ferramenta combinada para o ensino de Inglês. Polo Del Conocimiento,6(9), 1270–1284. https://doi.org/10.23857/pc.v6i9.3109.
Genanew, M., Bantalem, A., Wale, D., & Tadele, Y. (2023). Effects of using educational technology tools to enhance EFL students’ speaking performance. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11562-yEffects
Gilakjani, A. P. (2017). A Review of the Literature on the Integration of Technology into the Learning and Teaching of English Language Skills. International Journal of English Linguistics,7(5), 95. https://doi.org/10.5539/ijel.v7n5p95
Gómez-Poveda, O., & Mateus-Hernández, C. (2016). Aprendizaje para la comprensión mediada por TIC: Una apuesta pedagógica disruptiva para el desarrollo de las competencias comunicativas del inglés para algunos colegios públicos de la secretaría de educación de Bogotá. Universidad de La Sabana.
Guano-Merino, D., Herrera-Andrade, Z., Cazar-Costales, S., & Quinaluiza-Diaz, J. I. (2021). La inserción de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de inglés en la modalidad de educación virtual. Polo Del Conocimiento,6(8), 418–433. https://doi.org/10.23857/pc.v6i8.2948
Hymes, D. (1972). On communicative competence. J.B: Pride y J. Colmes (eds) Sociolingüistics, 269-293.
Lafta Jassim, L., & Dzakiria, H. (2019). The effect of utilizing mobile on developing English writing skill: A case study at University of Baghdad. Opcion,35, 2008–2022. https://produccioncientificaluz.org/index.php/opcion/article/view/24113
Khanh, C. G. (2021). The Effect of ICT on Learners’ Speaking Skills Development. International Journal of TESOL & Education, 1(1), 22–29. https://i-jte.org/index.php/journal/article/view/4
Martínez-Pérez, M. G. (2020a). Herramientas digitales para la enseñanza del idioma inglés. Con-Ciencia Boletín Científico de la Escuela Preparatoria No 3,7(14), 28–32. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa3/issue/archive
Meneses Paucar, S. P., & Medina Chicaiza, R. P. (2021). Estrategia metodológica basada en tecnologías de la información y comunicación en expresión oral del idioma inglés Methodological strategy based on information and communication technologies in oral expression of the english language. INNOVA Research Journal,6(1), 111–128. https://repositorio.uide.edu.ec/handle/37000/4459.
Ministerio de Educación. (2014). Ley 30220. El Peruano,36, 1–21. https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/ley-para-fortalecer-la-prevencion-mitigacion-y-atencion-de-ley-n-31189-1949664-1.
Moncada, B. S. (2013). Desarrollo de la comprensión lectora de inglés en estudiantes universitarios. Acción Pedagógica, 22(1) 122–131. https://bdigital.ula.ve/storage/pdf/accion/v22n1/art12.pdf
Ochoa, J. (2019). El uso del Kahoot y su contribución en la mejora de la habilidad de escritura del Idioma Inglés en estudiantes de pregrado del primer ciclo de una Universidad Privada de Lima. [tesis de maestría, Universidad Tecnológica del Perú]. https://repositorio.utp.edu.pe/handle/20.500.12867/2441
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2004). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la formación docente. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000129533_spa
Pasupathi, M. (2013). Analyzing the effect of technology-based intervention in language laboratory to improve listening skills of first-year engineering students. El Uso de La Tecnología En El Laboratorio de Idiomas Para El Mejoramiento de Las Habilidades de Escucha de Estudiantes de Ingeniería de Primer Año,15(1), 125–138. https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=87347508&site=ehost-live
Pérez Peña, Y., Lorenzo Pérez, V. E., & Yorca Nieves, M. (2020). Actividades para el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés a través de la plataforma Moodle. Opuntia Brava,12(4), 346–357. https://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/1098/1368
Prado-Huarcaya, D. L., & Escalante-López, M. E. (2020). Estrategias de aprendizaje y la comprensión de textos escritos del idioma inglés. Investigación Valdizana,14(3), 140–147. https://doi.org/10.33554/riv.14.3.730.
Ramírez Oyarso, R. R., & Lopez Bastidas, O. M. (2017). Competencia comunicativa en inglés en la educación superior y los recursos tecnológicos. En J. García, T. León, & E. Orozco (Eds.).Las tecnologías de información y comunicación para la innovación y desarrollo (pp. 212–229). Humboldt International University. https://www.eduaction2017.com/files/Libro%20EduAction%202017%20-%20digital.pdf
Salas, M. (2019). El modelo pedagógico de clase invertida para mejorar el aprendizaje del idioma inglés. Investigación Valdizana,13(4), 204–213. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=586062183003.
Soncco Salinas, R. B. (2022). Aprendizaje móvil y las competencias del idioma inglés en la educación superior. Comuni@cción: Revista de Investigación En Comunicación y Desarrollo,13(2), 138–148. https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.2.571.
Vergara Novoa, A., & Perdomo Cerquera, M. E. (2017). Fortalecimiento de la expresión oral y escrita en inglés a través de un andamiaje de escritura creativa colaborativa: un estudio de diseño desde la cognición distribuida. Forma y Función,30(1), 117. https://doi.org/10.15446/fyf.v30n1.62417.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 LUZ
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
