La práctica profesional pedagógica en la formación del docente estratégico de Educación Primaria

Resumo

El artículo abordó la necesidad de perfeccionar la práctica profesional pedagógica, de manera que forme docentes con un alto grado de responsabilidad y autodeterminación ante su contexto educativo. El objetivo de la investigación consistió en la elaboración de una estrategia, sustentada en un modelo pedagógico, que concibió las dimensiones: contextual-estratégica y la formativo- desarrolladora, para fortalecer la formación del docente estratégico de Educación Primaria, desde la práctica profesional pedagógica en Venezuela. La misma se concreta en las etapas de: diagnóstico y sensibilización, formativa ejecutiva, generalización y evaluativa. Dado su carácter integrador, pudo promover la apropiación y la comprensión de los contenidos educativos estratégicos, lo que se concreta en las transformaciones operadas en este. Para demostrar su pertinencia se aplicaron los métodos: histórico–lógico, holístico configuracional, la observación, la entrevista y la encuesta, el análisis–síntesis, el preexperimento y el estudio de caso. Con la implementación de la misma se resolvieron en buena medida, las limitaciones teórico-metodológicas dadas en la relación dialéctica entre las potencialidades pedagógicas de una práctica profesional pedagógica flexible, sistemática, concentrada y contextualizada y la formación de un docente estratégico de Educación Primaria.