La comprensión de la lectura como contenido esencial de la comunicación humana: aproximación a un diagnóstico en la Uleam

Resumen

El artículo se ajustó a las exigencias de la reforma que desde el año 2010 se aplica en el sistema de educación ecuatoriano, en la que uno de los ejes fundamentales es la relación lectura-comprensión; y su fin, un aprendizaje con proyección integradora de la formación humana y cognitiva. Estos aspectos aún no son resueltos en el contexto de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (Uleam), por consiguiente, el objetivo se centró en la valoración diagnóstica del desarrollo de la comprensión de la lectura en un grupo de estudiantes de la Uleam. Los métodos análisis-síntesis y el tránsito de lo abstracto a lo concreto guiaron el estudio teórico de la comunicación y la comprensión de la lectura, y propiciaron la delimitación de dimensiones e indicadores para su diagnóstico, que se implementó a partir de la observación directa y participante, pruebas diagnósticas, la entrevista y la revisión de documentos. Los resultados obtenidos demostraron la pertinencia del diagnóstico de la comprensión de la lectura en la Uleam y revelaron las necesidades didácticas y educativas que en torno a la lectura deben ser resueltas para mejorar el proceso de formación del profesional.