Necesidades formativas del profesorado universitario de Historia de Cuba Básica. Fiabilización y validación de un cuestionario para su diagnóstico
Palabras clave:
aprendizaje; enseñanza; Historia; cuestionario; análisis factorialResumen
La enseñanza de la Historia de Cuba, es un asunto de máxima prioridad en el contexto de las actuales transformaciones educacionales que vive el país. En este proceso un elemento de vital importancia lo constituye, el aumento de la virtualización en la enseñanza superior cubana. A tales efectos, resulta imprescindible, determinar el nivel de preparación que posee el profesorado de la materia para enfrentar dichos cambios. Se describe a continuación el diseño y validación de un cuestionario, para diagnosticar las necesidades de formación del profesorado universitario, que imparte Historia de Cuba Básica en la modalidad semipresencial con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Se ha desarrollado el proceso de validación del instrumento, a través de la consulta a expertos y de los análisis Factorial Exploratorio y Factorial Confirmatorio. Se determina la fiabilidad del cuestionario utilizando los coeficientes Alpha de Cronbach y Omega de McDonald.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
Alfonso, M. & Xavier, F. (2019). Factorial structure of the questionnaire for the inclusion of in natura vegetable oil in the diet of children. Ciência & Saúde Coletiva, 24(2): 465-474. Recuperado de: https://doi.org/10.1590/1413-81232018242.29612016
Aran-ramspott, S., Fedele, M., & Tarragó., A. (2018). Funciones sociales de los youtubers y su influencia en la preadolescencia. Comunicar Revista Científica de Educomunicación, 26(57): 71-80. Recuperado de: https://doi.org/10.3916/C57-2018-07
Basulto, P. L. & De Pablos, J. (2017). Development needs for teaching History of Cuba in university part-time courses with Blended Learning. In 5th International Conference Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’17): 1-7. Cadiz, España: ACM DL. Recuperado de: https://doi.org/10.1145/3144826.3145445 1
Benítez, O. G. & González, M. (2016). Estrategia metodológica para impartir Historia de Cuba en la Universidad de las Ciencias Informáticas. La Habana.
Biringer, E. & Tjoflåt, M. (2018). Validation of the 24-item recovery assessment scale-revised (RAS-R) in the Norwegian language and context: a multi- centre study. Health and Quality of Life Outcomes, 16(22). Recuperado de: https://doi.org/10.1186/s12955-018-0849-3
Blanco, J. R., Jurado, P. J., & Aguirre, S. I. (2018). Composición Factorial de la Escala de Resiliencia Mexicana en Universitarios Mexicanos. Formación Universitaria, 11(6): 99-106. Recuperado de: https://doi.org/https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062018000600099
Bonilla, A. & Pereda, D. (2017). Propuesta de actividades para la enseñanza de la Historia de Cuba con el uso de fuentes históricas locales en Pinar del Río. Revista Estudios Del Desarrollo Social?: Cuba Y América Latina, 5(2).
Cabero, J. & Llorente-Cejudo, M. del C. (2013). La aplicación de Juicio de Experto como técnica de evaluación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC). Revista de Tecnología de Información Y Comunicación En Educación, 7(2): 11-22.
Coelho, F. A., Faiad, C., Mundim, T., Puntel de Castro, C., Haddad, M. L., & de Paula, D. (2018). Evidências de validade da escala brasileira de atitudes sociais de estudantes perante a política. Acta Colombiana de Psicología, 21(2): 156–166. Recuperado de: https://doi.org/https://www.dx.doi.org/10.14718/ACP.2018.21.2.8
Costa, E. D. & Fernández-cano, A. (2015). Validación del constructo subyacente en una escala de evaluación del impacto de la investigación educativa sobre la práctica docente mediante análisis factorial confirmatorio. Revista de Investigación Educativa, 33(1): 47-63. Recuperado de: https://doi.org/DOI: https://dx.doi.org/10.6018/rie.33.1.193521
Fernández, R. (2013). Nuevo modelo de educación a distancia en cuba. Revista de Investigación, pp. 1–12.
Froment, F., Bohórquez, M. R., García, González, A. J. & García Jiménez, E. (2019). Adaptación y Validación en Español de la Escala de Credibilidad en Profesores Universitarios. Revista Iberoamericana de Diagnóstico Y Evaluación. Recuperado de: https://doi.org/https://doi.org10.21865/RIDEP51.2.05
García-Hernandéz, A. & Gonzalez-Ramirez, T. (2017). Design and assessment of the impact of an e-textbook in the engagement towards the learning of Discrete Mathematcs. ACM International Conference Proceeding Series, Part F1322. https://doi.org/10.1145/3144826.3145443
García-Hernández, A. & González-Ramírez, T. (2018). Construction and validation of a questionnaire to assess student satisfaction with mathematics learning materials. ACM International Conference Proceeding Series. https://doi.org/10.1145/3284179.3284204
Gómez, C. J., Rodríguez, R. A. & Mirete, A. B. (2018). Percepción de la enseñanza de la historia y concepciones epistemológicas . Una investigación con futuros maestros, 29(1): 237-250. Recuperado de: https://doi.org/https://dx.doi.org/10.5209/RCED.52233
Kaiser, H. (1974). An index of factor simplicity. Psychometrika, 39: 31-36.
León, R., Navío, A. & Barroso, J. (2016). Las Competencias del Profesorado Universitario desde el Modelo TPACK (Cconocimiento Tecnológico y Pedagógico delContenido). Pixel-Bit, Revista de Medios Y Educación, (49): 105–119. Recuperado de: https://doi.org/https://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2016.i49.07
Mason, R., Doherty, K., Eccleston, C., Annear, M., Lo, A., Tierney, L., … Robinson, A. (2019). General practitioners attitude and confidence scale for dementia ( GPACS-D ): confirmatory factor analysis and comparative subscale scores among GPs and supervisors. BMC Family Practice, 20(6): 4–11. Recuperado de: https://doi.org/https://doi.org/10.1186/s12875-018-0896-1
Ministerio de Educación Superior. (2016). Documento base para el diseño de los planes de estudio E (Proyecto). La Habana, Cuba.
Ministerio de Educación Superior. (2016). Perfeccionamiento del sistema de ingreso a la Educación Superior en el Curso por Encuentros y en la Educación a Distancia. La Habana, Cuba.
Montoya, O. (2007). Aplicación del análisis factorial a la investigación. Scientia et Technica, 35: 281-286.
Obregón, Á. & González, N. (2018). La Wikipedia en las facultades de educación españolas. Diseño y validación de herramientas diagnósticas cuantitativas y cualitativas. Revista Iberoamericana de Educación, 77(2): 55–76.
Oliver-Castillo, G. E. (2014). Importancia de la asignatura de Historia de Cuba para elevar la preparación política de los estudiantes de 11no grado. Innovación Tecnológica, 20(1): 1-9.
Ortega, Y., Arribas, J. M. & Jódar, R. (2018). Diseño , construcción y evaluación de una escala para medir la actitud hacia la automedicación en adolescentes. Rev Esp Salud Pública, 92(4): 1-14.
Pinto, C., Figueredo, B., Jean, E. & Koller, S. H. (2019). Work-Related Flow Inventory?: Evidence of Validity of the Brazilian Version. Paidea, 29: 1-8. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.1590/1982-4327e2901
Tennyson, R. E., Hernández, A. M., Rosales, S. A., Clark, M., González, M. & Olivera, M. (2018). Propuestas de utilización de bibliografías para tratamiento de estrategias curriculares. Historia de Cuba II. Estomatología. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 17(4): 648-657. Recuperado de: https://www.revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/2026
Torres-Gordillo, J. (2010). Evaluación de la calidad de la formación online de ISTAS. Análisis del impacto y satisfacción de los participantes (1ra.). Madrid: CátedraUniversidad Empresa Sindicato: Trabajo ambiernte y Salud.
Traver-martí, J. A. & Ferrández-berrueco, R. (2016). Construcción y validación de un cuestionario de actitudes hacia la innovación educativa en la universidad. Perfiles Educativos, 38(151): 86–103.
Ventura, J. L. & Caycho-Rodríguez, T. (2017). El coeficiente Omega?: un método alternativo para la estimación de la confiabilidad. Manizales, 15(1): 625–627.
Aran-ramspott, S., Fedele, M., & Tarragó., A. (2018). Funciones sociales de los youtubers y su influencia en la preadolescencia. Comunicar Revista Científica de Educomunicación, 26(57): 71-80. Recuperado de: https://doi.org/10.3916/C57-2018-07
Basulto, P. L. & De Pablos, J. (2017). Development needs for teaching History of Cuba in university part-time courses with Blended Learning. In 5th International Conference Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’17): 1-7. Cadiz, España: ACM DL. Recuperado de: https://doi.org/10.1145/3144826.3145445 1
Benítez, O. G. & González, M. (2016). Estrategia metodológica para impartir Historia de Cuba en la Universidad de las Ciencias Informáticas. La Habana.
Biringer, E. & Tjoflåt, M. (2018). Validation of the 24-item recovery assessment scale-revised (RAS-R) in the Norwegian language and context: a multi- centre study. Health and Quality of Life Outcomes, 16(22). Recuperado de: https://doi.org/10.1186/s12955-018-0849-3
Blanco, J. R., Jurado, P. J., & Aguirre, S. I. (2018). Composición Factorial de la Escala de Resiliencia Mexicana en Universitarios Mexicanos. Formación Universitaria, 11(6): 99-106. Recuperado de: https://doi.org/https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062018000600099
Bonilla, A. & Pereda, D. (2017). Propuesta de actividades para la enseñanza de la Historia de Cuba con el uso de fuentes históricas locales en Pinar del Río. Revista Estudios Del Desarrollo Social?: Cuba Y América Latina, 5(2).
Cabero, J. & Llorente-Cejudo, M. del C. (2013). La aplicación de Juicio de Experto como técnica de evaluación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC). Revista de Tecnología de Información Y Comunicación En Educación, 7(2): 11-22.
Coelho, F. A., Faiad, C., Mundim, T., Puntel de Castro, C., Haddad, M. L., & de Paula, D. (2018). Evidências de validade da escala brasileira de atitudes sociais de estudantes perante a política. Acta Colombiana de Psicología, 21(2): 156–166. Recuperado de: https://doi.org/https://www.dx.doi.org/10.14718/ACP.2018.21.2.8
Costa, E. D. & Fernández-cano, A. (2015). Validación del constructo subyacente en una escala de evaluación del impacto de la investigación educativa sobre la práctica docente mediante análisis factorial confirmatorio. Revista de Investigación Educativa, 33(1): 47-63. Recuperado de: https://doi.org/DOI: https://dx.doi.org/10.6018/rie.33.1.193521
Fernández, R. (2013). Nuevo modelo de educación a distancia en cuba. Revista de Investigación, pp. 1–12.
Froment, F., Bohórquez, M. R., García, González, A. J. & García Jiménez, E. (2019). Adaptación y Validación en Español de la Escala de Credibilidad en Profesores Universitarios. Revista Iberoamericana de Diagnóstico Y Evaluación. Recuperado de: https://doi.org/https://doi.org10.21865/RIDEP51.2.05
García-Hernandéz, A. & Gonzalez-Ramirez, T. (2017). Design and assessment of the impact of an e-textbook in the engagement towards the learning of Discrete Mathematcs. ACM International Conference Proceeding Series, Part F1322. https://doi.org/10.1145/3144826.3145443
García-Hernández, A. & González-Ramírez, T. (2018). Construction and validation of a questionnaire to assess student satisfaction with mathematics learning materials. ACM International Conference Proceeding Series. https://doi.org/10.1145/3284179.3284204
Gómez, C. J., Rodríguez, R. A. & Mirete, A. B. (2018). Percepción de la enseñanza de la historia y concepciones epistemológicas . Una investigación con futuros maestros, 29(1): 237-250. Recuperado de: https://doi.org/https://dx.doi.org/10.5209/RCED.52233
Kaiser, H. (1974). An index of factor simplicity. Psychometrika, 39: 31-36.
León, R., Navío, A. & Barroso, J. (2016). Las Competencias del Profesorado Universitario desde el Modelo TPACK (Cconocimiento Tecnológico y Pedagógico delContenido). Pixel-Bit, Revista de Medios Y Educación, (49): 105–119. Recuperado de: https://doi.org/https://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2016.i49.07
Mason, R., Doherty, K., Eccleston, C., Annear, M., Lo, A., Tierney, L., … Robinson, A. (2019). General practitioners attitude and confidence scale for dementia ( GPACS-D ): confirmatory factor analysis and comparative subscale scores among GPs and supervisors. BMC Family Practice, 20(6): 4–11. Recuperado de: https://doi.org/https://doi.org/10.1186/s12875-018-0896-1
Ministerio de Educación Superior. (2016). Documento base para el diseño de los planes de estudio E (Proyecto). La Habana, Cuba.
Ministerio de Educación Superior. (2016). Perfeccionamiento del sistema de ingreso a la Educación Superior en el Curso por Encuentros y en la Educación a Distancia. La Habana, Cuba.
Montoya, O. (2007). Aplicación del análisis factorial a la investigación. Scientia et Technica, 35: 281-286.
Obregón, Á. & González, N. (2018). La Wikipedia en las facultades de educación españolas. Diseño y validación de herramientas diagnósticas cuantitativas y cualitativas. Revista Iberoamericana de Educación, 77(2): 55–76.
Oliver-Castillo, G. E. (2014). Importancia de la asignatura de Historia de Cuba para elevar la preparación política de los estudiantes de 11no grado. Innovación Tecnológica, 20(1): 1-9.
Ortega, Y., Arribas, J. M. & Jódar, R. (2018). Diseño , construcción y evaluación de una escala para medir la actitud hacia la automedicación en adolescentes. Rev Esp Salud Pública, 92(4): 1-14.
Pinto, C., Figueredo, B., Jean, E. & Koller, S. H. (2019). Work-Related Flow Inventory?: Evidence of Validity of the Brazilian Version. Paidea, 29: 1-8. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.1590/1982-4327e2901
Tennyson, R. E., Hernández, A. M., Rosales, S. A., Clark, M., González, M. & Olivera, M. (2018). Propuestas de utilización de bibliografías para tratamiento de estrategias curriculares. Historia de Cuba II. Estomatología. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 17(4): 648-657. Recuperado de: https://www.revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/2026
Torres-Gordillo, J. (2010). Evaluación de la calidad de la formación online de ISTAS. Análisis del impacto y satisfacción de los participantes (1ra.). Madrid: CátedraUniversidad Empresa Sindicato: Trabajo ambiernte y Salud.
Traver-martí, J. A. & Ferrández-berrueco, R. (2016). Construcción y validación de un cuestionario de actitudes hacia la innovación educativa en la universidad. Perfiles Educativos, 38(151): 86–103.
Ventura, J. L. & Caycho-Rodríguez, T. (2017). El coeficiente Omega?: un método alternativo para la estimación de la confiabilidad. Manizales, 15(1): 625–627.
Publicado
2020-03-24
Cómo citar
Basulto Ramírez, P. L., & de Pablos Pons, J. (2020). Necesidades formativas del profesorado universitario de Historia de Cuba Básica. Fiabilización y validación de un cuestionario para su diagnóstico. LUZ, 19(2), 30-46. Recuperado a partir de https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1033
Número
Sección
Artículos
Licencia
Derechos de autor 2020 LUZ
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
