Diversidad de criterios a la hora de abordar la categoría comprensión lectora
Palabras clave:
comprensión lectora, habilidad, hábitoResumen
Su objetivo es ofrecer una fundamentación teórica sobre el desarrollo de la habilidad de comprensión lectora en la clase de inglés contemporánea. Se hace referencia a la diversidad de criterios existente a la hora de abordar esta categoría, específicamente en cuanto a la realización del proceso de comprensión lectora en condiciones artificiales. Además, las autoras ofrecen sus puntos de vista, así como una clase modelo donde se les da tratamiento a aspectos teóricos abordados. Este trabajo puede ser de gran utilidad tanto en el plano teórico como en el práctico, pues sirve de guía al profesor de inglés en su actividad docente.
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Referencias
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ANTICH DE LEÓN, ROSA [ET AL]. Metodología de la Enseñanza de Lenguas Extranjeras. Editorial Pueblo y Educación, La Habana.
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AYALA RUIZ, MARÍA ELENA. Acciones para la dirección del trabajo metodológico en el departamento de Humanidades del preuniversitario para la enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora.
BARNETT, MARVA. More than Meets the Eye.
CAIRNEY, TREVOR H. Enseñanza de la comprensión lectora. 1990.
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GIOVANNINI, ARNO [ET AL]. Profesor en acción 3.
GRELLET, FRANCOISE. Developing Reding Skills. 1987.
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MEDINA BETANCOURT, ALBERTO. Modelación de los factores posibilitadores de la competencia metodológica de los profesores de Inglés para dirigir el aprendizaje de la habilidad comprensión lectora. 1998.
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Publicado
2006-07-01
Número
Sección
Artículos
Cómo citar
Diversidad de criterios a la hora de abordar la categoría comprensión lectora. (2006). LUZ, 5(Special), 4. https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/244
