Educational innovation in the evaluation of academic performance of Nursing students
Keywords:
educational innovation, Nursing, flipped classroomAbstract
This article offers theoretical and methodological reflections on educational innovation in the evaluation of the academic performance of Nursing students, based on the formative research method. It is founded on problem-oriented and meaningful learning, based on flipped classrooms. A descriptive, observational study of documentary review was carried out, using the methods of analysis, synthesis, induction, deduction, and document analysis, as well as the observation of the academic performance of a sample of 30 Nursing students at the Technical University of Babahoyo, and the Wilcoxon signed ranks test. It is concluded that the practice of educational innovation by teachers contributes to greatly improve the academic performance of Nursing students during teaching, on-the-job education, and formative research.
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