El desarrollo de la dinámica de la formación laboral de los escolares con retraso mental leve

Resumen

En este artículo se presentó una metodología para desarrollar la dinámica de la formación laboral de los escolares del tercer y cuarto grados con retraso mental leve, estructurada en etapas con sus acciones correspondientes, en el contexto del proceso formativo. La misma se sustentó en una concepción dialéctico-materialista y los métodos utilizados sistémicamente fueron los siguientes: el método histórico-lógico, el análisis y la síntesis, el sistémico-estructural-funcional, la entrevista, la encuesta, la revisión de documentos normativos, la observación, los talleres de opinión crítica y construcción colectiva, el criterio de expertos y el pre-experimento. La referida metodología constituyó una alternativa que posibilitó diagnosticar, proyectar, ejecutar y evaluar la formación laboral de los escolares con retraso mental leve orientada hacia la preparación para su vida adulta independiente. Se evidenció la asimilación de la importancia de desarrollar acciones desde una perspectiva de proceso, donde el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación son etapas que propician la dirección científica del mismo, buscar alternativas de solución a los diversos problemas que se presenten en la práctica escolar, desarrollar acciones de carácter individual y grupal con escolares, así como el establecimiento de relaciones de colaboración con la familia y la comunidad.