La interdisciplinariedad como principio en el trabajo didáctico-metodológico para la formación del profesor integral de preuniversitario en Humanidades
Palabras clave:
interdisciplinariedad, aprendizaje desarrollador, transformaciones educacionales, preuniversitarioResumen
Los estudios realizados sobre la interdisciplinariedad revelan el lugar de primacía que se le
ha concedido como tema investigativo para todos los niveles de enseñanza. La autora asume
la interdisciplinariedad como principio y lo argumenta como postulado que guía la acción del
docente, implicando por igual a todas las asignaturas del área. Este se encuentra
íntimamente relacionado con los demás principios que sustentan un aprendizaje
desarrollador a partir de experiencias concretas generalizadas de la práctica en la escuela.
La asunción de la interdisciplinariedad como principio en la formación del profesor integral de
preuniversitario en Humanidades, ha de revertirse socialmente en la preparación de un
profesional que responda a las exigencias de las transformaciones educacionales en el
preuniversitario.
Descargas
Referencias
aprendizaje de las ciencias. La Habana, Editorial Pueblo y Educación, 2004.
BARANOV, S. P. Didáctica de la escuela primaria. La Habana, Editorial Pueblo y Educación,
1987.
FIALLO R., JORGE. La interdisciplinariedad: un concepto “muy conocido”. La Habana,
Editorial Pueblo y Educación, 2004.
GARCÍA, AURORA. Formación y desarrollo. Holguín, Instituto Superior Pedagógico “José de
la Luz y Caballero”, 2005. [Material impreso]
MAÑALICH SUÁREZ, ROSARIO [ET AL.]. Interdisciplinariedad e intertextualidad. Revista
Con Luz Propia, (La Habana), No. 8, 2000.
MAYOR, FEDERICO. El Correo de la UNESCO, (Francia), Año L, noviembre de 1997.
SALAZAR F., DIANA. La interdisciplinariedad como tendencia en la enseñanza de las
ciencias. La Habana, Editorial Pueblo y Educación, 2004.
SILVESTRE ORAMAS, MARGARITA y JOSÉ ZILBERTEIN T. Hacia una didáctica
desarrolladora. La Habana, Editorial Pueblo y Educación, 2000.
