Comportamiento
de la producción científica del Seminario
Internacional de Docencia Universitaria de la Universidad de Cienfuegos
The behavior
of the scientific production of the International University Teaching Seminar
of the University of Cienfuegos
Comportamento da produção científica do Seminário
Internacional de Ensino Universitário da Universidade de Cienfuegos
*Mayre
Barceló-Hidalgo
**Adriana
Pilar González-Mirabal
*Universidad
de Cienfuegos. Cuba. Licenciada en Bibliotecología y Ciencia de la Información.
Profesora Asistente. mbarcelo@ucf.edu.cu ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1752-4359
**Escuela
Secundaria Básica Urbana Revolución Bolivariana. Cienfuegos, Cuba. Licenciada
en Pedagogía-Psicología. adrianapilar94@nauta.cu
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4626-0521
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Resumen La producción científica sobre las
problemáticas y retos que enfrenta el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Educación Superior encuentra un espacio importante de socialización en el
Seminario Internacional de Docencia Universitaria que organiza la Universidad
de Cienfuegos. Las dos últimas ediciones se desarrollaron en medio de
importantes transformaciones en la Educación Superior cubana. Enfocada en la
aplicación del método bibliométrico, la investigación tiene como objetivo
determinar los niveles de productividad de los participantes e identificar
las tendencias de producción de conocimiento en las ponencias del citado
evento en las ediciones del 2016 y 2018. La metodología de esta investigación
es de enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo. Importantes temáticas
fueron analizadas por académicos de naciones de la región y de otras
universidades del país, manifestando preocupación por los paradigmas vigentes
en la enseñanza y presentando propuestas innovadoras y creativas, donde el
alumno se convierte en el centro de este proceso. Palabras
clave: bibliometría;
comunicación científica; investigación educativa; producción científica |
Abstract Scientific production on the problems and challenges facing the
teaching-learning process in Higher Education finds an important space for
socialization in the International University Teaching Seminar, organized by the
University of Cienfuegos. The last two editions took place in the midst of
important transformations in the Cuban Higher Education. Focused on the
application of the bibliometric method, the research aims to determine the
productivity levels of the participants and identify the trends of knowledge
production in the presentations of the aforementioned event in the 2016 and
2018 editions. The methodology of this research is of quantitative approach,
with a descriptive scope. Important topics were analyzed by academics from
nations in the region and from other universities in the country, expressing
concern about the current paradigms in teaching and presenting innovative and
creative proposals, where the student becomes the center of this process. Key words: bibliometrics; scientific communication; educational
investigation; scientific production |
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Resumo A produção científica sobre os
problemas e desafios do processo de ensino-aprendizagem no Ensino Superior
encontra um importante espaço de socialização no International University
Teaching Seminar organizado pela Universidade de Cienfuegos. As duas últimas
edições ocorreram em meio a importantes transformações no Ensino Superior
cubano. Focada na aplicação do método bibliométrico, a pesquisa visa
determinar os níveis de produtividade dos participantes e identificar as
tendências de produção de conhecimento nas apresentações do referido evento
nas edições 2016 e 2018. A metodologia desta pesquisa é de abordagem
quantitativa , com escopo descritivo. Temas importantes foram analisados por
acadêmicos de nações da região e de outras universidades do país, expressando
preocupação com os paradigmas atuais de ensino e apresentando propostas
inovadoras e criativas, onde o aluno passa a ser o centro desse processo. Palavras-chave: bibliometria; comunicação científica; investigação
educacional; produção científica |
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Introducción
La combinación de los procesos de
docencia e investigación desde enfoques científico, humanista, tecnológico y
social en las universidades, favorecen su transformación en entidades
innovadoras e impulsoras de avances tecnológicos y de impacto en el desarrollo
económico y social del país. En el contexto académico la actividad científica e
investigativa cobra vital importancia, puesto que, se convierte en un indicador
básico para la medición de la calidad de las universidades.
A nivel global, académicos,
investigadores e intelectuales debaten la revolución conceptual que supone la
denominada Sociedad del Conocimiento, definido según Núñez et al. (2006) como una sociedad
inteligente que busca soluciones a sus problemas a través del conocimiento
socialmente distribuido. Lo cual implica que la producción, transferencia,
difusión y aplicación de los conocimientos sea un objetivo central en las
instituciones de Educación Superior.
La sociedad cubana, y dentro de ella
la Educación Superior, está
enfrascado en
importantes cambios en correspondencia con la integración del conocimiento
científico de la época contemporánea y el acelerado desarrollo de la ciencia y
la tecnología. Hoy son nuevas las exigencias en la formación de las nuevas
generaciones, lo que implica transformaciones en las herramientas para
gestionar el conocimiento y en los modos de actuación profesional, ajustados
ahora a las políticas de desarrollo sostenible del país.
La producción científica sobre las
problemáticas y retos que enfrenta el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Educación Superior encuentra en el evento internacional Universidad, el espacio idóneo para
su visibilidad y socialización. El intercambio de experiencias y los encuentros
entre académicos e investigadores de diferentes nacionalidades contribuyen con
este objetivo. Mientras que, con una mirada hacia los diferentes niveles
educativos, el evento internacional Pedagogía incluye en su agenda de trabajo con
mayor énfasis, la educación en valores y la educación inclusiva, en una época
marcada por la Sociedad del Conocimiento y las políticas de desarrollo de la
Agenda 2030. Ambos eventos comparten líneas de investigación como pueden ser:
la relación escuela/universidad con la comunidad para alcanzar el desarrollo
local y sostenible; la utilización eficiente de las TIC’s en el proceso de
enseñanza-aprendizaje; la implementación de modelos de enseñanza centrados en
el estudiante; la reflexión en torno a la didáctica, y la urgente
profesionalización y superación de los docentes; entre otros.
Dentro de este escenario la
Universidad de Cienfuegos (UCF) desarrolla desde el año 2000 el Seminario
Internacional de Docencia Universitaria con el objetivo de reflexionar y
dialogar acerca de los compromisos de la Educación Superior con las
transformaciones que acontecen en la sociedad actual. Aunque en muchas instituciones
universitarias del país se desarrollan eventos internacionales, con la
presencia de un taller para el ámbito pedagógico, este evento ha ido ganando
protagonismo en la comunidad científica, lo que se demuestra en el crecimiento
paulatino de ponencias y representantes de varias provincias cubanas y de otras
nacionalidades. Sin embargo, el centro carece de un estudio que sistematice la
producción científica originada para el citado evento.
La presente investigación realiza un
análisis de la producción científica del Seminario Internacional de Docencia
Universitaria de los años 2016 y 2018. Enfocado en la aplicación de la
bibliometría se busca establecer los niveles de productividad de los
participantes y el nivel de colaboración entre investigadores, e identificar
las tendencias de producción de conocimiento.
Materiales
y métodos
La bibliometría aparece como una
disciplina en el ámbito de las Ciencias de la Información y tiene como objetivo
analizar la productividad científica basada en el análisis de documentos. Según
refieren los investigadores Navarrete y otros, (2013) el
análisis de las publicaciones científicas constituye una herramienta indispensable
para calificar la calidad del proceso de generación del conocimiento.
El estudio presenta un enfoque mixto,
predominantemente cuantitativo y con alcance descriptivo. Para la obtención de
resultados se emplearon métodos teórico y empíricos. Dentro de los métodos
teóricos se manejaron el inductivo-deductivo, analítico-sintético, e
histórico-lógico. En tanto el análisis documental clásico y el método
bibliométrico como método matemático dentro de las ciencias de la información se
usaron desde la perspectiva empírica. Con los datos recopilados se elaboró un
registro en Microsoft Excel, para aprovechar sus posibilidades de cálculo y
filtrado de información. Se utilizaron como fuente de información primaria las
memorias del evento de las ediciones 2016, con 188 ponencias, y 2018, con 358, disponibles en la
Biblioteca Virtual de la Universidad de Cienfuegos.
La siguiente tabla muestra las
variables e indicadores definidos para este tipo de estudio, según Pulido (2015),
ya que se ajustan a los objetivos propuestos para la investigación.
Tabla 1: Variables e indicadores para el
análisis bibliométrico
|
Variables |
Indicadores |
|
Productividad científica |
Autores más productivos |
|
Participación de instituciones de
Educación Superior de Cuba |
|
|
Países extranjeros participantes |
|
|
Nivel de colaboración |
Nivel de coautoría |
|
Grado de colaboración a nivel nacional o
internacional de los autores |
|
|
Tendencias temáticas |
Cantidad de ponencias por ejes temáticos |
|
Principales líneas de investigación |
|
|
Nivel educativo
representado |
Dentro de las limitantes que tuvo la
investigación se encuentran: la ausencia de los datos de procedencia de los
autores en algunas ponencias (teniendo que hacer uso del Google Académico para
comprobar dichos datos); ponencias repetidas dentro de una misma comisión o
ubicadas en otras que no se correspondían con la temática propuesta; la no
uniformidad en la asignación de las palabras clave dificultó la asociación de
las ponencias por líneas de investigación, llegando a identificarse un total de
199 descriptores.
Resultados
CEDDES: investigando
sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje
Comprometida con el desarrollo
socioeconómico de la provincia, la Universidad de Cienfuegos desarrolla una
significativa actividad científica e investigativa en cuatro centros de estudios,
los que tienen como objetivos estratégicos, la ejecución de proyectos de
investigación, innovación, postgrado y extensión en áreas del conocimiento que
dan respuesta a los problemas ecológicos, económicos, sociales, tecnológicos y
productivos de carácter global, nacional, ramal y territorial.
Dentro de estos grupos científicos,
el Centro de Estudio de la Didáctica y la Dirección de la Educación Superior se
destaca por su significativa labor en la formación posgraduada en el área de
las Ciencias Pedagógicas, y en la investigación sobre los elementos que
conforman el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes niveles
educativos. Tareas por las que han merecido importantes reconocimientos
nacionales y regionales.
En su Intranet se declara como misión
y guía de trabajo:
Contribuir
al perfeccionamiento sistemático de la Educación Superior en el territorio
cienfueguero mediante las diferentes modalidades de la educación de postgrado,
la actividad científica y de asesoría en el desarrollo de la didáctica y la
dirección de los procesos de la Educación Superior con énfasis en el
perfeccionamiento continuo de los planes y programas de estudio, sobre base
científicas para lograr la formación de profesionales capaces de llevar a cabo
las transformaciones sociales que acomete el país.
Como parte de su quehacer
investigativo el CEDDES organiza cada dos años el Seminario Internacional
Docencia Universitaria, donde se propicia el debate y la reflexión sobre los
nuevos retos en la formación humanista en el ámbito universitario, así como, el
compromiso de la Educación Superior para alcanzar un desarrollo sostenible,
democrático y equitativo.
Desde el año 2000 este evento ha
aglutinado investigadores de diferentes provincias de Cuba y
de varios países, principalmente de la región latinoamericana. Sus principales
objetivos de trabajo se encaminan a:
Contribuir
a la profesionalización de los docentes e investigadores universitarios
vinculados a los procesos sustantivos de las instituciones de Educación
Superior. Promover el debate sobre los problemas de la formación de los
profesionales en la universidad de hoy, particularmente en su dimensión
humanista. Intercambiar criterios y experiencias sobre la docencia
universitaria, ante los retos actuales de la educación superior. (Universidad de Cienfuegos, 2018)
Las dos últimas ediciones se
desarrollaron en los años 2016 y 2018, en medio de importantes transformaciones
en la Educación Superior cubana. Destacan, la integración de los centros
universitarios de la provincia[1] en
la actual Universidad de Cienfuegos y la implementación de los nuevos Planes de
Estudios E y la modalidad de estudio de ciclo corto.
Análisis bibliométrico
del Seminario de Docencia Universitaria de los años 2016 y 2018.
Productividad científica
En el año 2018 la cifra de
participantes superó la edición del 2016, llegando a contabilizarse 689. Según
los datos obtenidos, alrededor de 287 investigadores se presentaron al citado
evento con una ponencia en el 2016 y unos 566 en el 2018, lo que demuestra el
impacto de esta cita en la comunidad académica de las Ciencias Pedagógicas (Ver
Gráfico 1).
Hay que señalar que en el 2016 cerca
de 32 participantes (10%) hacen función de coautores con al menos 2 ponencias;
mientras que para el 2018 la cifra fue de 123 (17.9%). En su mayoría son los
propios profesores del claustro docente del CEDDES, quienes trabajan de manera
sistemática en la formación de posgrado y formación doctoral en la UCF, así
como en convenios de colaboración con otros países, lo que se demuestra
posteriormente.
La tabla no.2 presenta los autores
más productivos. Por Cuba resalta la Dra. Gisela Bravo López en el 2016, quien
tiene una extensa trayectoria en la formación doctoral y coordina la Maestría
en Ciencias de la Educación, y en el 2018 la Dra. Xiomara García Navarro,
investigadora destacada de la Facultad de Educación de la UCF. Importante
destacar a los catedráticos de la Universidad Autónoma de México Maritza
Librada Cáceres Mesa y Javier Moreno Tapia, quienes presentan disertaciones
relacionadas con la evaluación educativa, la calidad e innovación educativa, uso
de la tecnología digital en el proceso educativo y las funciones de la tutoría.
Tabla 2: Autores más productivos
|
Autor |
2016 |
Autor
|
2018 |
|
Gisela Bravo López |
10 |
Xiomara García Navarro |
8 |
|
Miriam Iglesias León |
7 |
Luisa María Baute Álvarez |
7 |
|
Lidia Mercedes Lara Díaz |
7 |
Maritza Librada Cáceres Mesa |
7 |
|
Raúl Alpízar Fernández |
6 |
Javier Moreno Tapia |
7 |
|
Blas Yoel Juanes Giraud |
6 |
Gisela Bravo López |
5 |
|
Luisa María Baute Álvarez |
5 |
María M. López Rodríguez del Rey |
5 |
|
Silvia Vázquez Cedeño |
5 |
Coralia Juana Pérez Maya |
5 |
|
Javier Moreno Tapia |
5 |
12 autores |
4 |
|
Domingo Curbeira Hernández |
4 |
|
|
|
María Caridad Pérez Padrón |
4 |
|
|
Participación de
instituciones de Educación Superior de Cuba
La UCF destaca significativamente en
este indicador, puesto que el CEDDES desarrolla un programa de maestría
(certificado de Excelencia por la Junta de Acreditación Nacional de Cuba) y su
claustro está avalado para la formación doctoral en Ciencias Pedagógicas (con
categoría de Excelencia). Sin embargo, como se evidenció en el indicador
anterior, la mayor participación recae en el propio grupo de profesores del
centro de estudio y aquellos que pertenecen a la Facultad de Educación de la
UCF, lo que representa un sesgo en la interpretación de los datos. (Ver Gráfico
2)
Por otra parte, resalta sobremanera
la participación de instituciones del Ministerio de Salud Pública, demostrando
la preocupación generalizada en la formación humanista de los futuros galenos
del país. En el 2016 se presentaron con una investigación la Facultad de
Ciencias Médicas de Granma, la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de
Cuba y la Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos; mientras que la
Universidad de Ciencias Médicas de Santi Spíritus registró 8 ponencias. La
Filial de Ciencias Médicas de Sagua La Grande propuso 8 investigaciones en el
2018 y la Universidad Ciencias Médicas de Cienfuegos presentó 9.
En la edición del 2018 la
participación nacional creció considerablemente, llegando a participar 14
instituciones del Ministerio de Educación Superior del país. La Universidad
Central de Las Villas representó un 8.4%, la Universidad de Granma un 5.3% y la
Universidad de Ciencias Informáticas un 3.6%. Aunque no se muestra en el
gráfico 2, es necesario referir que la Universidad de Oriente no registró
participación en el 2016 y en el 2018 fueron aprobadas un total de 10 ponencias
vinculadas principalmente a su Facultad de Cultura Física.
Países extranjeros
participantes
En correspondencia con el proceso de formación
doctoral entre el CEDDES y varias instituciones educativas latinoamericanas, el
Seminario Internacional de Docencia Universitaria se caracteriza por la
participación de académicos e investigadores de otras nacionalidades. Del total
de ponencias presentadas en el 2016 la participación foránea se manifestó en 69
ponencias (36.7%), mientras que en el 2018 se registraron 136 para un 40.23% (dato
que tuvo en cuenta solamente las 6 comisiones donde se incluyeron extranjeros).
Los países más representativos han
sido México, Colombia y Ecuador. Destaca la Universidad Autónoma del Estado de
Hidalgo, México, con un total de 17 ponencias en el 2016 y 31 en el 2018. También
en el 2016 destacaron la Universidad de Guayaquil con 8 y la Universidad
Metropolitana con 3, ambas de Ecuador. Mientras que para el 2018 se observó una
participación más amplia, resaltando: con 13 investigaciones el Centro
Universitario de América en México y la Universidad Estatal de Quevedo de
Ecuador, con 8 la Universidad de Guayaquil, y con 5 la Escuela Normal del Valle
del Mezquital de México. Importante subrayar que para el 2018 se incorporaron los
países de Angola con 8 trabajos, Estados Unidos con 3 (Drexel University) y una
representante de Argentina.
Nivel de coautoría
Una particularidad observada en este
evento es la prominencia de contribuciones con tres autores, lo que demuestra
que las investigaciones tienden a realizarse en grupos de trabajo (Ver Gráfico 5).
También este resultado está dado por la función de tutoría que realizan los
profesores del CEDDES con aspirantes del doctorado en Ciencias Pedagógicas. Las
investigaciones con 3 autores representan en el 2016 el 44.4 % y en el 2018 el
42.2 %. Le siguen las ponencias con 2 autores (57 para el 2016 y 83 en el 2018),
mientras que con 4 o más autores fueron un poco inferiores. Información que se
corresponde además con las características propias de los eventos científicos.
Grado de colaboración a
nivel nacional o internacional de los autores
La colaboración institucional a nivel
nacional se presenta de forma mínima, siendo el vínculo UCF-Universidad Central
de Las Villas con dos ponencias el destacable para el 2016 y tres en el 2018.
Los otros que se manifiestan son UCF - Universidad de Matanzas, Universidad Granda -
Universidad Matanzas, y UCF - Poder Popular Provincial, con 1 trabajo cada uno
en el 2016. En la siguiente edición se mostraron cuatro investigaciones entre
la UCF y otras universidades del país (Matanzas, Santi Spíritus, Ciego de Ávila
y Pinar del Río), así como, otras cuatro vinculadas a distintas instituciones
sociales y educativas de la provincia (Secundaria Básica Frank País del
municipio Cienfuegos, CDO Provincial, Centro de Telecomunicaciones del
municipio Cruces y la Universidad de Ciencias Médicas de la provincia). La
Universidad de Granma presentó una colaboración con la Universidad de Matanzas
y otra con la Dirección Provincial de Educación de ese territorio.
La colaboración internacional se
manifiesta en las ponencias que son resultados de la formación doctoral del
programa del área. En el 2018 los aportes más significativos se muestran entre
la UCF y las universidades Estatal de Quevedo y de Guayaquil, ambas de Ecuador,
y la mexicana Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Aunque en el 2016 se
encuentra una contribución científica entre la Universidad de Holguín y una
profesora de la Universidad de Ecuador.
Cantidad de ponencias por
ejes temáticos
El Seminario Internacional de
Docencia Universitaria organiza las sesiones de trabajo de acuerdo a varios
ejes temáticos. Una comparación entre estos, y los propuestos para los
congresos Universidad y Pedagogía permite detectar similitudes. Tal es el caso
de lo referente a la didáctica y el diseño curricular en la Educación Superior,
el cual para el año 2016 alcanzó una cifra de 75 ponencias (23.5 %) y 106 en el
2018 (15.4 %). Dichos trabajos son el resultado de las interrogantes que
realizan los docentes sobre los cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
a partir de la creciente aplicación de metodologías centradas en el papel
activo del estudiante en la autogestión del conocimiento.
Tanto en la edición del 2016, como en
el 2018, coincidieron cuatro comisiones de trabajo: Didáctica y currículo en la
Educación Superior, Tecnología educativa, Superación pedagógica y
profesionalización de los docentes universitarios, y Formación ética de
estudiantes y profesores de la Educación Superior.
La comisión referente a la Superación
pedagógica en la Educación Superior mostró en el 2018 un crecimiento
significativo con respecto a la edición anterior (14.24%). Esto evidencia la
importancia que se le otorga a la formación permanente del docente en temas
como la inclusión educativa, el trabajo metodológico, sus funciones
profesionales, el rol de tutor y el desarrollo de competencias digitales para
un mayor uso de las TIC en el aula.
Con los números un poco inferiores de
participación en el 2016 están las comisiones de Tecnología educativa (7.9 %) y
Formación ética (13.8 %); mientras que para el 2018 registraron un 9.7 % y un
10 % respectivamente. En el primer caso se pone de manifiesto que, aún son insuficientes
las estrategias para incorporar las TIC a las prácticas educativas, y no hay
visión pedagógica del uso de las herramientas de la Web 2.0 o Web Social para generar espacios de comunicación, formación y
participación de los estudiantes en un entorno local y global.
Los ejes
temáticos Educación posgraduada y la Universidad del siglo XXI se desarrollaron
en el 2016 con 19 (10.10 %) y 32 (17 %) ponencias respectivamente. Sin embargo,
para el 2018 se agruparon bajo el título Investigación e innovación en las
instituciones de la Educación Superior. En ambos casos se dialogó sobre la:
·
Educación
inclusiva, Educación ambiental, Educación popular
·
Gestión
universitaria del conocimiento
·
Pertinencia
y calidad de las carreras universitarias
·
La
investigación educativa como método para transformar la escuela en función del
desarrollo local.
·
Internacionalización
de la Educación Superior
A partir de
los resultados generados en el evento del 2016 y las nuevas dinámicas de la
práctica pedagógica en los últimos años -principalmente lo relacionado con el
papel de la escuela en la transformación del entorno local para alcanzar el
desarrollo sostenible-, en el 2018 se incorporó la comisión de trabajo
Relaciones Universidad -
Escuela en el marco del perfeccionamiento de la educación con un total de 48
disertaciones.
Se sumaron también
una comisión que abordó la Formación Doctoral con apenas 3 intervenciones de
académicos de la UCF y 1 perteneciente a la Universidad de Ciencias
Informáticas, y otra para Estudiantes con 16 trabajos, en su mayoría alumnos de
las carreras de Psicología-Pedagogía y Cultura Física de la UCF.
Principales líneas de investigación
Uno
de los elementos que distinguen a este evento es el análisis y la valoración de
temas relacionados con los talleres que se organizan en los congresos
Universidad y Pedagogía. La enseñanza en función de habilidades y competencias profesionales
es una muestra de ello, destacándose lo concerniente a las habilidades
comunicativas (17/2018), específicamente sobre comprensión lectora (3/2016 y
4/2018).
Tanto
en el 2016 como en el 2018, el proceso de enseñanza-aprendizaje fue el de mayor
productividad científica (Ver Tabla 3). Sobresalen ponencias que tratan, desde
la didáctica, la enseñanza del inglés como parte de las estrategias formativas
del Ministerio de Educación Superior del país, así como, aquellas que
reflexionan sobre la importancia de planificar, organizar y controlar adecuadamente
el componente laboral-investigativo en el diseño curricular de cualquier
carrera universitaria. Importante señalar que para el 2018 la enseñanza de la
historia aportó 5 investigaciones, el diseño curricular 8, el diseño de
estrategias de aprendizaje 10, la Disciplina Principal Integradora 6 y la
aplicación del modelo del Plan de Estudios ‘E’ un total de 7.
En
cuanto a la profesionalización de los docentes universitarios, se evidenció un
salto cualitativo y cuantitativo del 2016 al 2018. Las investigaciones
presentadas en el 2016 abordaron básicamente la formación pedagógica y la
inclusión educativa como importantes elementos que contribuyen a la mejora de
las funciones profesionales del educador. Sin embargo, en el 2018 la formación
continua del docente ocupó el 44% del total de trabajos adscriptos a esta
temática y la superación en elementos propios de la Pedagogía (didáctica,
trabajo metodológico, evaluación de la práctica docente) resultó el 56% restante.
La
formación de valores, y de manera particular, el estudio de la obra martiana,
continúa siendo una línea de trabajo sistemática para los investigadores de las
Ciencias Pedagógicas. En este sentido, la concepción ética y humanista, la educación para la
paz, la multiculturalidad y el enfoque de género, han sido durante estos años
algunos de los fundamentos teóricos para el diseño de estrategias pedagógicas
que tributen a este objetivo y contribuyan al desarrollo integral del
estudiante.
También
son significativas las ponencias de representantes colombianos que analizan la
educación para la paz, en un contexto donde la educación puede contribuir a
minimizar las consecuencias del conflicto cívico-militar de ese país
latinoamericano. Experiencias que pueden interpretarse desde otros escenarios,
y que, para Cuba es un ejemplo de cómo continuar trabajando en favor de nuestro
estado independiente y soberano.
La
aplicación de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en
el proceso educativo ocupó en el año 2018 un espacio importante de reflexión y
diálogo con 31 ponencias. Si bien en ambas ediciones se presentaron estrategias
didácticas para el uso de las TIC en la formación del profesional, es en este
año donde se manifestó una mayor aplicación de los entornos virtuales de
aprendizaje -MOODLE- (3), softwares educativos (5), la enseñanza asistida por
computadora (4) y el desarrollo de competencias digitales (5).
La
articulación familia-escuela fue otro de los ejes temáticos tratados en estos
años, pero con mayor incidencia en el 2018 al registrar en términos de
Educación Familiar 12 ponencias. Fueron relevantes además las investigaciones
que abordaron temas tan sensibles como la deserción escolar (3), la convivencia
y el acoso escolar (4) y la prevención de conductas de riesgo (3) en el
contexto educativo escolar y del bachillerato en México y Colombia.
La
gestión del conocimiento fue uno de los temas más abordados en la comisión de
Investigación e innovación educativa en la Educación Superior con 8 trabajos.
Estos estuvieron enfocados en la importancia del conocimiento como factor
estratégico para el desarrollo económico y social de los territorios, y también
como una estrategia de aprendizaje que favorece el acceso y la asimilación
critica de los datos y la información, disponible hoy en una diversidad de
fuentes de información impresas y digitales. Le siguen investigaciones sobre
innovación educativa (5) y pertinencia de las carreras universitarias en el Ecuador
(6)
Tabla 3: Distribución de
ponencias según las líneas de investigación más significativas
|
Temática |
2016 |
2018 |
|
Aprendizaje del
idioma inglés |
6 |
12 |
|
Componente
laboral investigativo del estudiante |
8 |
25 |
|
Didáctica de la
enseñanza |
10 |
14 |
|
Educación
ambiental |
5 |
8 |
|
Educación
inclusiva |
7 |
12 |
|
Educación para
la paz |
4 |
3 |
|
Formación de
habilidades y competencias profesionales |
15 |
42 |
|
Formación ética
y humanista |
7 |
13 |
|
Funciones
profesionales de los docentes |
3 |
16 |
|
Inclusión
educativa |
5 |
7 |
|
Interdisciplinariedad |
5 |
10 |
|
Proceso de
enseñanza-aprendizaje |
28 |
50 |
|
Superación
profesional y pedagógica de los profesores |
13 |
50 |
|
Trabajo
metodológico del profesor |
5 |
12 |
|
Uso de las TIC’s |
15 |
31 |
Nivel
educativo representado
El
evento estudiado ha propiciado el diálogo de saberes entre profesionales de
cualquier nivel educativo, siendo la Educación Superior la de mayor
representación. En el 2016 un total de 141 ponencias (75%) abordaron aspectos
pedagógicos o metodológicos vinculados a distintas carreras universitarias,
resaltando la especialidad de Ingeniería Mecánica de la Universidad de
Cienfuegos con 10. El nivel de Secundaria/Bachillerato estuvo representado por 12
contribuciones (6.4%), seguido de Educación Primaria con 9 (4.8%) y Educación
Preescolar con 4 (2.12%).
Para
el 2018, la Educación Superior representó el 61.45%, la Educación Primaria el 10.61%,
la Educación Media/Secundaria el 6.14% y el nivel Medio-Superior (incluyendo la
formación técnica-profesional) un 5.6%. Este año, profesionales de la Educación
Especial participaron con 5 trabajos referentes fundamentalmente a la integración
de las neurociencias con la actividad educativa.
Discusión
El Seminario Internacional de
Docencia Universitaria demostró en sus ediciones del 2016 y 2018 su validez
científica, así como su impacto en la comunidad universitaria de Cienfuegos.
Importantes temáticas fueron analizadas por académicos de países de la región y
de otras universidades del país, manifestando preocupación por los paradigmas
vigentes en la enseñanza y presentando propuestas innovadoras y creativas,
donde el alumno se convierte en el centro de este proceso.
Los resultados obtenidos evidenciaron
un aumento significativo de participación en la edición del 2018 con respecto
al año anterior. Varias instituciones universitarias del país, incluyendo las
facultades de Ciencias Médicas, ofrecieron sus experiencias prácticas sobre los
retos actuales del proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de las nuevas
modalidades de estudio y la necesidad de la interdisciplinariedad en el diseño
curricular. No obstante, hay que señalar que el nivel de participación se ha
concentrado principalmente en los profesores miembros del CEDDES, en los profesores
de la Facultad de Educación de la UCF y en los aspirantes de formación de
maestría y doctorado. De ahí la importancia de diseñar una estrategia de
promoción y divulgación del evento a nivel ministerial, de las asociaciones
profesionales y en las sedes universitarias del país.
Dentro de los principios rectores del
proceso educativo cubano destaca el precepto martiano del vínculo del estudio y
el trabajo. Motivo por el cual, la formación laboral-investigativa de los
estudiantes universitarios es indispensable en el desarrollo de los modos de
actuación profesional. La concepción de la práctica laboral, a partir de la
integración de los objetivos del año académico en un sistema de tareas docentes,
así como el desarrollo de habilidades investigativas, propician la preparación
de un egresado capaz de dar respuesta creativa, contextualizada y sustentable a
los disímiles problemas que enfrentan en un determinado contexto profesional.
Dentro de los ejes temáticos de mayor
impacto sobresale el aprendizaje de idiomas por parte de los estudiantes
universitarios. Varias han sido las propuestas metodológicas presentadas por
académicos del Centro de Idiomas de la Universidad de Cienfuegos, la
Universidad de Matanzas, la Universidad de Granma y la Universidad de las Ciencias
Informáticas. Estas han tenido como objetivo potenciar el desarrollo de la
expresión oral y escrita dentro del nuevo contexto de perfeccionamiento del
inglés en las universidades cubanas.
La sociedad actual demanda
profesionales competentes que permitan mejorar la calidad de la enseñanza, la
investigación y los servicios educativos. Por ende, la atención a la
diversidad, la inclusión educativa, la responsabilidad, la cultura general
integral y la formación de competencias pedagógicas figuran como las líneas de
trabajo que más debate han generado sobre la superación profesional de los
docentes de cualquier tipo de enseñanza. Con respecto al 2016, la edición del
Seminario de Docencia Universitaria del 2018 mostró la importancia que estas
temáticas han adquirido en la formación principalmente de psicopedagogos,
logopedas, maestros de la Educación Primaria, Especial y Media. Del mismo modo,
aumentó la presencia de representantes foráneos de Ecuador y Angola con
análisis crítico y soluciones para fortalecer la formación continua del
profesor.
Los resultados obtenidos reflejaron
la evolución cualitativa y cuantitativa que ha tenido este evento científico.
Los datos recopilados le permitirán al claustro del CEDDES evaluar su quehacer
científico y de formación posgraduada, además de mejorar la organización del
evento. A partir de las limitaciones encontradas durante el análisis y revisión
de las ponencias se propone el diseño de una plantilla única para estructurar
la información y un listado de descriptores para la representación y
organización de las líneas temáticas, lo que permitirá el desarrollo futuro de
otras investigaciones sobre la productividad científica del evento.
Referencias
Navarrete, S., Gómez, A., Riebeling, C.,
López, G. A., & Nava, A. (2013). La investigación sobre calidad de la
atención en el Instituto Mexicano del Seguro Social: estudio bibliométrico. Salud
Pública de México, 55(6), 564-571. http://www.redalyc.org/pdf/106/10628941003.pdf
Núñez, J., & et.al. (2006). La Nueva Universidad cubana y su
contribución a la universalización del conocimiento. Editorial Universitaria
Félix Varela.
Pulido Mora, Y. M. (2015). Estudio bibliométrico de la producción
científica de los docentes del Programa de Sistemas de Información y
Documentación en la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la
Universidad de La Salle, 2009 - 2014. Trabajo de grado "Profesional en
Sistemas de Información y Documentación", Universidad de La Salle,
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales.
http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/17391/33081223_2015.pdf?sequence=1
Universidad de Cienfuegos. (2016). Memorias del VIII Seminario
Internacional de Docencia Universitaria. Cienfuegos: Universo Sur.
http://biblioteca.ucf.edu.cu/biblioteca/eventos/VIII%20Seminario%20Internacional%20de%20Docencia%20Universitaria.rar/view
Universidad de Cienfuegos. (2018). Memorias del IX Seminario
Internacional de Docencia Universitaria. Cienfuegos: Universo Sur. http://biblioteca.ucf.edu.cu/biblioteca/eventos/IX%20seminario.rar/view
Universidad de Cienfuegos. (2018). Misión.
https://ceddes.ucf.edu.cu/index.php/menu-principal/mision
Universidad de Cienfuegos. (2018). Seminario Internacional de Docencia Universitaria.
https://ceddes.ucf.edu.cu/index.php/eventos
[1] La
Facultad de Cultura Física, la Universidad de Ciencias Pedagógicas Conrado
Benítez y la Universidad de Cienfuegos Carlos Rafael Rodríguez se integran en
una sola institución universitaria entre los años 2014-2015 con el objetivo de
fortalecer la estructura organizativa universitaria en la provincia y potenciar las
áreas estratégicas en la investigación, la innovación y el postgrado en función
del nuevo modelo económico del país y los lineamientos de trabajo del PCC.